将相和说课稿MicrosoftWord文档

将相和 说课稿 一 说教材 1 教材分析 我说课的内容是人教版五年级下册第五组的一篇课文 将相和 将相和 这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景 以蔺相如的活动为 线索 通过对 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 三个小故事的 记述 写出了将相之间由不和到和好的经过 赞扬了蔺相如勇敢机 智 不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重 顾大局 识大体的可 贵品质和政治远见 也赞扬了廉颇勇于改过的精神 本文的因果关系比较复杂 从结构上看 全文由 3 个小故事组 成 每个故事都有矛盾的发生 发展和结果 有相对的独立性 但 又紧密联系 第 2 个故事是第 1 个故事的发展 前两个故事的结果 又是第 3 个故事的起因 合起来构成 将相和 这一完整曲折的故 事 再从内容上看 将相 和 与 不和 既有表面原因 又有内 在因素 把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述 这是 史记 叙事的一个重要特色 这一特色既增加了事件的历史厚重 感 又使故事曲折生动 引人入胜 通过学习这篇课文 要让学生感受故事的曲折生动和人物形象 的栩栩如生 根据以上这些特点和学生实际情况 我制定了以下教学目标和 教学重难点 2 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 理直气壮 同 心协力 等词语 2 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 领悟 3 个故事之间的内在联系 感受人物 形象 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质 3 教学重难点 本课教学的重点是读讲故事 感受人物形象 难点是把握 3 个 故事之间的联系 二 说教法和学法 一 教法和学法是交融 交织的整体 因为教的过程就是学生 学的过程 本课我采用让问题激发学生探究的欲望这种方法 的确 一个有价值的问题的诞生 往往能成为一堂语文课最亮丽的 课眼 它是教师引领学生探究的方向和目标 所以 你认为他们不和的原 因是什么 这一问题的产生 将是学生探究课文的主要方向 二 在角色体验中感受言语的艺术 在教学中 为学生营造一 个角色体验的言语场景 我让学生在读 议 辩 演等方法 在鲜 活生动的话语情境中学习表达技巧 领悟表达智慧 三 教学准备 由于故事发生的年代久远 学生对历史不了解 所以课前有必 要了解一下战国的历史 收集有关资料 三 说教学程序 本课我分两课时学习 第一课时 了解背景知识 理解文章内容 知道三个故事的主要内 容 第二课时 深入了解课文内容 领悟 3 个故事之间的内在联系 感 受人物形象 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质 下面我 详细说说第二课时的教学程序 本课时我分三步学习 第一环节 问题提出 激发兴趣 1 课一开始 我就以问题引出 同学们 课文题目是将相和 可见他们曾经不和过 你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么 课 文中哪里开始写到了不和 学生会找到这句话 我廉颇功无不克 战无不胜 立下许多大功 他蔺相如有什么能耐 就靠一张嘴 反 而爬到我头上去了 我碰见他 得给他个下不了台 1 请同学们自由读一读 你从廉颇的话中能读懂些什么 廉颇内心的不满 廉颇的妒忌等等 2 指导有感情地朗读 然后我这样导入 这样下去 廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵 到那时 赵国可能会国将不国了 你现在的任务是劝服正在气头上 的廉颇 为了劝好 老师建议大家读完璧归赵和渑池之会这两个故 事 看看蔺相如是不是真的靠一张嘴 没什么能耐 自然地进入第 二环节 第二环节 深入研读 走进蔺相如 1 出示学习提示 你可以直接从蔺相如的语言 动作来体会蔺 相如的特点 也可以用赵王和秦王的表现和蔺相如作对比 从而体 会蔺相如的特点 划出有关的句子 并揣摩人物的特点 学生自主 学习 2 交流时 我们分故事来交流 完璧归赵 根据学生的回答 出示这两个句子 1 蔺相如看这情形 知道秦王没有拿城换璧的诚意 就上前 一步 说 这块璧有点儿小毛病 让我指给您看 2 他理直气壮地说 我看您并不想交付十五座城 现在璧 在我手里 您要是强逼我 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 说着 他举起和氏璧就要往柱子上撞 自由读这两段话 从中你发现了蔺相如的什么特点 是从哪里看 出来的 让学生抓住这么几点说 这块璧有点儿小毛病 让我指给您看 这 是有谋 蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧 就上前一步 故 意说璧上有瑕 巧妙地将和氏璧要回手中 这一言行充分表现了他 的机智 说着 他举起和氏璧就要往柱子上撞 这是有勇 蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧 于是抓住秦王喜欢璧的心理 威 胁秦王 吓唬秦王 一个 撞 字足以表现出蔺相如的勇敢无畏 也可看出他的才智过人 板书 机智勇敢 体会蔺相如在说这些话时的心情 有感情地朗读蔺相如说的话 渑池之会 蔺相如看秦王这样侮辱赵王 生气极了 蔺相如说 您现在离我只有五步远 您不答应 我就跟你拼了 蔺相如也叫人记录下来 说在渑池会上 秦王为赵王击缶 读读这段话 想象当时的情境 从这里可以看出蔺相如的什么特点 我就跟你拼了 舍身救主 秦王被逼得没法 只好敲了一下缶 不畏权势 请把你的感受送到句子里去 读好这几句话 在学习完璧归赵和渑池之会这两故事时 抓住重点句子 通过议 议 读读 想象情境 学生感受到一个不畏强暴 机智勇敢的蔺相 如 第三环节 角色体验 走进廉颇 1 导入 廉颇猛然醒悟到自己的错误 于是有了动人的负荆请罪这 一幕 2 读一读书上描述负荆请罪的句子 3 引导学生看插图 书上只说 他脱下战袍 背上荆条 到蔺相 如门上请罪 蔺相如见廉颇来负荆请罪 连忙热情地出来迎接 廉 颇负荆请罪一直被后人传为美谈 我想他们当时一定说了许多感人 的话 和同桌演一演 他们当时会怎么说的 可以用上课文的一些 句子 特别是第 17 自然段中 蔺相如的话 学生可以运用过去 4 学生排练 5 请几组同桌表演 6 想象说话 如果当时围观的百姓看到了这动人一幕 他们会怎样 评价他们 适时板书 顾全大局 知错就改 在这里环节中 通过让学生读 演 学生不仅了解了将相和的过 程 同时蔺相如和廉颇的人物形象在他们头脑中也变得更为丰满了 第四环节 总结课文 领悟内在联系 1 通过学习 你了解到蔺相如 廉颇各有哪些高尚品质 他们的共 同点是什么 以国家利益为重 板书 爱国 你更喜欢谁 为什 么 这时只要不偏离人物性格 不偏离文章主题 学生可以自由 讨论 2 默读课文 思考 三个故事之间有什么关系 将相和好的根本原 因是什么 详细说出因果联系 领悟到爱国是和好的根本原因 设想 这三个故事之间的联系 只要学生能说出其中的因果关系 即可 不能要求过高 这样进一步了解课文内容 加深对课文内在 联系的理解 从而解决了课文的难点 作业 开放的作业设计 适合不同层次学生的需求 1 爱读书的你 继续读 史记 中有关 廉颇蔺相如列传 的故