《黄鹤楼送别》教学设计 教案教学设计

第 1 页 共 9 页 黄鹤楼送别黄鹤楼送别 教学设计教学设计 教案教学设计教案教学设计 苏教版小学语文第九册 黄鹤楼送别 教学设计 江宁区湖熟中心小学张贤伦 教材分析 黄鹤楼送别 是苏教版第九册的一篇课文 这 篇课文以 文包诗 的形式再现了 黄鹤楼送孟浩然 之广陵 这首古诗的创作情境 诗文互照 情景同现 是一篇形式新颖 能培养学生联系语言环境和故事情 境发展情感的好课文 设计思路 文包诗 黄鹤楼送别 是苏教版教材中较特 殊的一篇课文 因此 在教学过程中 本人认为宜采 用以下方法进行教学 一 诗文对照 理解诗词意思 采用诗文对照来进行教学 能有效地降低学生对 古诗理解的难度 帮助学生正确理解诗意 二 品词析句 体会诗词情感 在理解诗词意思的基础上 循序渐进地带动学生 情感的发展 通过朗诵古诗和朗读课文 使学生入情 入境 深刻体会诗人的感情 进而达到感情上的共鸣 第 2 页 共 9 页 三 以朗读为主线 发展学生的能力 学习本文 采用朗读的方法应为 个别读 小组 读 悟读 感情读 使学生在读的过程中 产生独特 的心理感受 在朗读的同时 启发学生想象 使学生 的个性得到发展 学生在课堂中 通过读一读 背一 背 想一想 说一说的方法来学习课文 教学目标 一 知识与技能 1 学会本课生字 理解由生字组成的词语 理 解课文内容及诗句意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵 黄 鹤楼送孟浩然之广陵 二 过程与方法 有感情地朗读课文 进行字词句的训练 在整体 把握课文内容的基础上 借助课件读懂课文 重点引 导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景 小组合 作 自读感悟 表演 创设情境 探究抓住重点句子 感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊 采用自 主 合作 探究的方式 引导学生整体感知 重点研 读 合作探究 自主学习掌握内容 领悟内涵 三 情感 态度和价值观 第 3 页 共 9 页 再现李白与孟浩然分别时的情景 体会诗人与朋 友间依依惜别的浓浓情谊 激发学生珍惜人间友谊的 美好情感 使学生树立积极向上的人生观和价值观 在朗读感悟 想象表达中提高学生的语文素养 教学重难点 通过文与诗的对照阅读 理解课文内容和诗句意 思 体会朋友间依依惜别的思想感情 教学过程 一 放松心境 准备上课 二 吟诵诗歌 做好衔接 指名背诵有关 送别 的诗篇 三 回味生活 再现情景 在 长亭送别 的音乐声中 学生回顾生活中与 亲人 朋友离别的情景 适时导入新课 四 读诗导入 揭题设疑 人生自古伤离别 杨柳依依 长江岸边 说一声再见 道一声珍重 其中夹杂着多少无奈 刚 才大家吟诵了不少有关送别的诗歌 下面我们就来看 这一首由李白写的 黄鹤楼送孟浩然之广陵 2 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 第 4 页 共 9 页 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 3 自读古诗 试说诗意 在自己不懂的地方做 上记号 4 指名交流 5 谈话激趣 学贵有疑 让我们打开课文 它 文中包诗 对这首诗作了较好的扩展和阐释 我想通 过认真读了课文后 不需要老师讲 同学们自己就明 白了 6 黄鹤楼送别 读题质疑 谁与谁送别 什 么时候 怎样送别 黄鹤楼在哪儿 7 黄鹤楼的简介 过渡 那么在这俯临长江 飞檐临空的黄鹤楼上发生了一件什么事 就让我们到 课文中去寻找答案吧 五 初读课文 了解梗概 1 1 选择你喜欢的朗读方式认真读课文 遇到 你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍 做到读准字音 读顺句子 读通课文 2 弄明白课文写了谁与谁在哪里发生了一件 第 5 页 共 9 页 什么事 2 学生自由朗读课文 3 交流 板书 4 范读 5 饯行 齐读 联系生活 说说 饯行 的意思 六 精读课文 引导探究 1 过渡 在这大好的季节里 景色美如画 可 李白却要为好友孟浩然饯行 他们是怎样挥洒满腔的 离别情的呢 让我们进一步研读 到课文中去领略和 感受吧 2 1 仔细读课文第二 三自然段 找一找他们 此时的心情可以从文中哪些语词感受到 用 线划出 2 与同桌一起品读所划的语词 通过朗读表 达出自己对课文的理解 3 学生研读课文 品位语言 4 交流探讨 适时评价 师 一对好朋友就要在这里分别了 他俩此时的 心情怎样呢 学生交流 根据回答点击 第 6 页 共 9 页 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云 一会儿远 眺江上景色 都有意不去触动藏在心底的依依惜别之 情 你是怎样理解 依依惜别 这种感情的 用 因为 所以 的句式引读 因为李 白和孟浩然难舍难分 谁也不愿意离开谁 所 以 所以 指导朗读这句话 继续谈朗读体会 孟夫子 您的人品令人敬仰 您的诗篇誉满天 下 自从我结识了您 就一直把您当做我的兄长和老 师 今天您就要顺江东下 前往扬州 不知我们何日 才能再见面 就请您满饮此杯吧 思考 从这段话中 你体会到了什么 交流 再读课文 你从哪些词句中体会到李白对孟浩 然的敬仰之情 依依惜别之情 交流 指导朗读 指名看背景图表演读 过渡 其实 孟夫子的内心又何尝不是这样呢 但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底 反而去宽 第 7 页 共 9 页 慰自己的好兄弟李白 他是怎样宽慰的 根据回答再 王勃说得好 海内存知已 天涯若比邻 我们虽然暂时分别了 我们的友谊却像这长江的波涛 永世不绝 海内存知已 天涯若比邻 说说你对这句 诗的理解 海内存知已 天涯若比邻 这句话 在课 文中就是指 生读 你是怎样理解 永世不绝 的 指导朗读 指名看背景图表演读 3 分角色表演话别的情景 1 同桌之间合作练习表演他们话别的情景 2 指名表演 引导评价 七 激情渲染 大胆想象 引读第四小节 此时此刻 岸边杨柳依依 江上沙鸥点点 孟浩 然 他坐的船 李白 白帆随着江风渐渐远去 消失在蓝天的尽头 李 白依然伫立在江边 凝视着远方 只见一江春水浩浩 第 8 页 共 9 页 荡荡地流向天边 这时李白有些什么表现 用表演的形式理解 依然伫立 和 凝视远方 这两个词 李白依然伫立在江边 凝视着远方 看着一江 春水浩浩荡荡地流向天边 他会想些什么呢 八 理解古诗 体会别情 1 为好朋友送别 李白的心情非常激动 他把 满腔的离情别绪浓缩在这首诗里 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 读一读这脍炙人口的诗 找一找与文中与诗意相 符的语句 连起来说一说诗句的意思 2 指名学生口述诗意 3 在理解的基础上 让学生读出诗所蕴涵的依 依惜别之情 配