谈谈开题报告的逻辑结构

第 1 页 共 8 页 谈谈开题报告的逻辑结构谈谈开题报告的逻辑结构 开题报告的逻辑结构有哪些精彩内容呢 在研究 生教育中 学位论文开题报告是非常重要的环节 下 面是 xx 分享的开题报告的逻辑结构 欢迎阅读 学位论文开题报告是研究生教育中十分重要的 环节 虽然研究生们接受了研究方法的训练 不缺乏 开题报告的相关知识 但是真正让人满意的开题报告 并不多 开题报告不仅要显示研究者所要研究的问题 还要揭示这些问题得以提出的依据以及解决这些问题 的基本思路 因此 撰写开题报告就不能满足于将开 题报告诸表格逐一填满 而是要研究各项之间的逻辑 关系 根据其内在的逻辑路线去表达 一 问题提出的逻辑 无论开题报告的第一部分要求陈述的具体内容 有多大差异 它都内在地指向研究者要研究的问题 所谓要研究的问题 就是在理论或实践中存在但又还 没有研究或没有得到彻底研究的问题 它主要指以下 三个方面的内容 现有的研究根本就没有意识到或 发现的新问题 已有的研究还没有运用或运用得不 够成熟的视角和方法 研究者直觉地预感到可能成 第 2 页 共 8 页 立的新观点 问题与问题是相互联系的 研究者可以从他人 所提出的问题中生出新问题 因此研究者必须对相关 文献加以研究 找到其中所研究的问题 文献研究当 然可以是对研究现状的把握 不过研究现状这一说法 很容易给研究者以误导 似乎只要知道当前该领域的 研究情况就可以了 其实并不尽然 因为问题从来都 是在历史中形成的 如果不把握问题发展的历史 不 仅难以理解当前正在研究的问题 更重要的是无法觉 察问题的发展趋势 如果不以问题的发展趋势为前提 的话就不可能提出具有前沿意义的问题来 强调对研究现状的把握 在很大意义上是因为 当前的研究文献隐含着研究问题形成与发展的历史 事实上 许多研究文献在前言里或多或少地会对所研 究的问题及其历史作简要叙述 如果研究者能够意识 到这一点的话 可以追溯出问题的形成与发展史 这 就为接近前沿创造了基础 当然对前沿的接近不能没 有跨年度研究文献的支持 如果研究者把前沿问题作为自己的研究重点 就不能不把问题的形成历史纳入其视界之内 可见 历史意识对研究者来说是非常重要的 当然 强调研 究现状 还有一个原因乃在于研究者不想把新问题作 第 3 页 共 8 页 为研究重点 而是要谋求对已成共识的问题的解决 其重点已转移到了方法的研究上 这时长篇累犊地陈 述问题的历史就不那么合适了 方法与问题 方法与方法之间也是相互联系的 就一般意义而言 如果不思考方法所对应的问题是什 么 对方法的理解就不可能充分 也不可能创造出适 合于解决问题的新方法来 问题确实可以是方法上的 问题 当研究者试图以一种新的视角 路径和策略去 解决一个也许不能算是新的问题的时候 在做文献研 究时可以侧重于对方法的形成史 各种方法被使用的 条件 各种方法所具有的优势和不足进行研究 并在 此基础上提出新的方法 这样一来 对研究现状的把 握虽然重点在于分析当前所使用的各种方法 但也涉 及到这些方法的历史 而方法的历史又与问题的历史 密切联系在一起 从这个意义来讲 在方法上提出问 题往往涉及到问题与方法两个方面 特别对那些还没 有充分明确 或者还没有得到普遍认同的问题更是如 此 简言之 只有研究者所关注的问题已明显成为该 领域的研究者的共同问题时 才能把方法及其历史作 为文献研究的重点 把已有研究文献所呈现的观点加以概述是开题 报告的基本要求 许多文献研究都把重点放在这个方 第 4 页 共 8 页 面 但是 诸文献所呈现的观点与该文献所研究的问 题 所运用的方法是密切相关的 如果没有对问题的 梳理 没有对方法的分析 就不能对这些观点的正确 性作出判断 可见 对研究文献所呈现的观点加以研 究离不开对问题和方法的考察 当然 研究者可以将其侧重点放在对各种观点 及其联系的分析上 虽然不同的文献所呈现的观点十 分分散 由于这些文献所研究的问题大致相同或相近 它们的观点必然有着某种一致性 如果这些观点不具 有一致性 这足以说明对这些观点加以研究的必要性 当然 各种观点也可能是对问题的不同侧面的回答 这也可以说明将这些观点相互补充 形成更具有综合 性的观点的必要性 概言之 以诸文献所呈现的观点为基础去提出 问题具有很强的综合性 它可以表现在问题的澄清 方法的修正 新观点的生成上 当研究者把新观点的 生成作为问题提出来的时候 就相当于提出了一种新 的假设 从以上三个方面可以看出 问题的提出所依据 的是问题 方法与观点各自的发展历史以及这三者之 间的相互关系所形成的内在逻辑 考虑到文献提要是 围绕问题 方法与结论来陈述的 如果研究者能够认 第 5 页 共 8 页 真研究文献提要的话 完成问题的提出这个任务是不 那么困难的 二 研究内容的展开逻辑 在研究生的开题报告里 课题的价值 研究的 目标 研究的内容 拟解决的关键问题以及课题的创 新性是分布在不同的位置上的 其实 这些要素都 包含在研究内容里 研究内容是研究问题的具体化 通过问题的提 出这一环节 研究者所提出的往往是一个有一定综合 性的问题 如果不能将其分解的话 也就难以使问题 得到明确 就难以生成论文的提纲 论文提纲是研究 内容最具体的表现 但它也是问题是否明确的重要标 志 论文提纲一般以层级性标题来显示 但是其内在 的逻辑乃是问题的层级结构 只有明确了问题的层级 结构 才能确定论文的纲目 因此 研究者最好能够 以疑问句的形态来表现其研究构思 在开题报告会上 如何表达要研究的问题 怎样解释这些问题 怎样去 解决这些问题并以某种能够理解的口头语言表达出来 才是研究生要重点思考的 拟解决的关键问题其实已在问题的提出中或多 或少地得到了解决 这不仅是说 问题的提出要以一 个问题作为其结果 而且它是研究内容相互对应 更 第 6 页 共 8 页 重要的是要与研究内容中的具体问题基本对应 因此 正确的做法是首先对研究内容所涉及的问题加以归类 然后根据各类问题设计适合的研究方法 如果无法做 到如此精细的话 至少也应该对拟解决的关键问题所 需要的研究方法作出讨论 由于研究方法与研究问题有着不可分割的关系 对研究方法的构思就不能不涉及到研究的可行性 研 究实施方案甚至研究工作计划等项目 把这项工作视 为系统工程一点都不过分 但是 在研究生的开题报 告里 实施方案被简化为资料的收集 资料的分析 论文的写作 而可行性报告则被描述成资料充分 时 间充裕 导师强大 个人努力等等 不难看出 这些 描述其意义相当有限 研究的可行性首先要求对问题难度的判断 只 有那些难以解决的问题才有谈及可行性的需要 我们 之所以感受到解决问题的困难 其根本原因在于还没 有把问题搞清楚 还找不到问题的突破点在哪里 还 缺乏解决问题所需要的成熟的主客观条件 还没有找 到解决问题的有效路径 这样一来 研究的可行性应 该从个人对问题的理解力 问题解决的突破口的选择 解决问题的视角和路径的选择 解决问题所需要的条 件等方面去展开 特别需要指明的是 虽然研究生导 第 7 页 共 8 页 师是专家 但是研究生也有自主选题的权利 如果研 究生所选择的题目并不是导师的专攻领域的话 导师 的强大未必就是决定研究可行性的关键因素 研究的实施方案与工作计划在本质上并没有多 大区别 它们所要回答的问题都是怎样去研究问题 因此两者都不是按照时间来展开的 而是按照问题来 展开的 对所研究的问题在什么时间 以什么方式去 解决作出交代 因此最好将研究内容里的问题按照由 易而难的顺序加以排列 然后再分配相应的时间 一 般来说 容易的问题所需要的时间比较少 而且应该 先解决 然后再集中更多的时间用于解决难度比较大 的问题 可见 研究时间的分配不是平均化的 更不 是笼统地按照资料收集 资料分析 撰写论文来安排 的 四 结语 目前 研究生的开题报告都以表格的形式来呈 现 这种形式会带来许多意想不到的问题 由于表格 内含的项目被分割符号分离开来 从表面看 每个项 目都有自身的独立性 这样很容易忽略各项目之间的 联系 对于许多研究生来说 似乎填好了表格所要求 的项目 开题报告就算完成了 再加上研究生们以日 常思维来理解研究的意义 研究现状 研究目标 研 第 8 页 共 8 页 究内容 研究的可行性 研究实施方案 研究工作计 划等 在他们看来 开题报告似乎就是他们的学习计 划或工作计划 因此而失去了开题报告的科学意义 更为艰难的是虽然在开