抓住重点词句体会人物内心情感——读《沉香救母》_第1页
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抓住重点词句体会人物内心情感——读《沉香救母》_第3页
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第 1 页 共 3 页 抓住重点词句 体会人物内心情感抓住重点词句 体会人物内心情感 读读 沉香救母沉香救母 沉香救母 是一个广为流传的美丽神话故事 因为看过动画片 宝莲灯 孩子们对课文的故事情 节很熟悉 所以 学习这篇课文 我认为不是简单地 要让学生明白故事告诉了我们什么 而是应该抓住课 文中的重点词句 体会沉香内心的情感 走进人物的 心灵 情感教育 是语文教学中永恒的话题 语文课程 标准也提出 注重情感体验 有较丰富的积累 形 成良好的语感 教材把 沉香救母 分为两个故事 第一篇主要讲沉香立志救母 拜师学艺 第二篇主要 讲沉香不畏艰险 劈山救母 两篇课文联系密切 前 后贯通 救母心切 是贯穿在这两篇课文之间的情 感线索 不管是沉香在救母之前 习武练功 所受的 劳苦还是在寻母途中尝遍的 千辛万苦 救母 心切 这一情感始终是他前进的最大动力 在教学时 我们可以抓住沉香刻苦练功的句子 让学生体会到沉 香为了解救妈妈 是如何刻苦练功的 比如引导学生 联系生活实际 体会 寒冬腊月 盛夏酷暑 第 2 页 共 3 页 起早贪黑 腰酸背疼 很想 但 一 就 几年 终于 高强的武 艺 等词句 从而感悟沉香坚忍不拔的毅力以及对母 亲的一片孝心 在课文中 还有一个重要的角色 爸爸 爸爸与沉香的对话以及两人的神情也是值得细 细体味的 教学时 我们也可以抓住关键的词语 如 再三追问 含着眼泪 又难过又气愤 恨不得 马上 默默地攥紧了拳头 等体 会父亲内心十分痛苦却又无可奈何 小沉香 又难过 又气愤 的心情 父亲和沉香的对话 还可以创设一 个情境 进行表演朗读 加深学生对人物的情感体验 以便带领学生更好地走进人物的内心世界 沉香救 母 中 要让学生体会到沉香为了解救母亲 一路上 吃尽了千辛万苦以及他和母亲相见时无比激动的心情 从两篇课文内容联系上看 习武练功 是 救母 的准备过程 劈山 是故事的延续和结果 教学一 二自然段 抓住 救母心切 奔去 不知翻 过了多少座高山 不知跨过了多少道深涧 饿了采几只野果充饥 渴了捧几口泉水喝喝 一个个血泡 一道道血痕 一点也不在乎 等词句 让学生通过反复朗读 体会沉香不畏艰险 一往无前的精神 教学三 四自然段 在联系前文的 第 3 页 共 3 页 基础上进一步体会沉香的 孝心 以及和 日思夜想 的妈妈见面时 无比激动 的心情 这里可创设沉香 和妈妈相见时的情境 想想他们会说些什么 在 说 的基础上 可让学生演一演 想象母子团聚时的感人 情景 体会母子团聚的欣喜和不易 感情是教学艺术生命中流动的血液 在教学过程
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