二年级下册《北京亮起来了》教学反思

第 1 页 共 8 页 二年级下册二年级下册 北京亮起来了北京亮起来了 教学反思教学反思 北京亮起来了 教学反思 1 学习这篇文章就是要让孩子从文字中感悟到北京 夜晚的金碧辉煌 光彩夺目 在教学中 把课文中的 新词 关键词 四字词作为训练点 突破文本理解的 重难点 进而感悟首都夜景的美丽 最后进行拓展 由于学生年龄小 见识少 孩子对首都华灯高照的长 安街 环形路上的立交桥 焕然一新的王府井 西单 商业街 古老的故宫是陌生的 与学生的生活有一定 的距离 尤其是 长安街华灯高照 川流不息的汽车 灯光闪烁 像银河从天而降 一句学生较难理解 我就通过挂图 课件 搭起词语和客观事物之间的桥 梁 形象的视频材料 色彩鲜明的图片 可以将学生 带入特定的情境 使识字 学词和认识事物巧妙融合 学生积极性高 理解得快 通过词语和图像的对应联 系 不仅理解了词语的意思 而且了解了现代化的都 市 强化了对词语的记忆 学生就这样自然理解了 华灯高照 川流不息 金碧辉煌 等词的 意思 课文的第三自然段中 讲到了 照明灯 草坪 喷泉灯 礼花灯 装点着美丽的北京 由于学生生 第 2 页 共 8 页 活阅历有限 如果不通过多媒体课件展示 学生很难 想像出这些灯的样子与美丽 这里省去了枯燥的文本 分析 依托文本 在理解 记忆 积累的基础上展开 想象 举一反三 在进行发散 创造性思维训练 语 言训练的同时 加深对词语的深层理解 使之不断内 化 课文也配有精美的插图 我们也合理的利用了夜 晚的故宫图 教学中图文对照 帮助学生了解 宫墙 角楼 理解 倒影 与 故宫古老又年轻 学生读着课文 看着插图 把故宫想象成一个风韵犹 存的女子 穿着纱裙站在护城河边欣赏自己美丽的倒 影 在此过程中 学生不仅理解了词句 也领略到 北京美丽的夜景 激发了孩子们热爱 向往北京之情 北京亮起来了 教学反思 2 北京亮起来了 字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽 本节课 的教学设计本着以下几个特点 一 创设情境 增强直观感受 夜晚的北京灯光绚丽多彩 璀璨夺目 课文用生 动的语言描绘了绚丽多姿的夜景 词句非常优美 但 这一切对农村的学生来说却是非常陌生的 更何况二 年级的学生以形象思维为主 怎样让理性的文字变得 感性 让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印 第 3 页 共 8 页 在学生的脑海中 使学生享受到审美的乐趣 我的做 法是 1 多媒体创设环境 缩短时空的距离 例如 在理解 金碧辉煌 灯光闪烁的汽车 像银河从天 而降 夜晚的立交桥犹如道道彩虹 焕然一新 等词句时 教师根据教材的特点并配合学生的年龄特 点 通过生动的课件去冲击学生的视觉 直观理解词 句 激活学生的思维 调动学生的情感 让学生处于 积极主动的学习状态 2 创设想象情景 让学生身临其境 在理解 感受长安街美景时 教师让学生通过想象感受 仿佛 不是置身于课堂 而是在美丽的长安街上流连忘返 使教学达到了言尽而意未尽的效果 3 创设和谐的课堂情境 让学生愉悦学习 本 节课教师力求给与学生大胆质疑 交流感受的情境 尊重学生情感 平等 民主 让学生更快乐的经历语 文生活 二 自主质疑 捕捉重点研读 学起于思 思源于疑 学生有了疑问才会去 进一步思考问题 才能有所发现 有所创造 苏霍姆 林斯基曾说过 人的心灵深处 总有一种把自己当 作发现者 研究者 探索者的固有需要 这种需要在 第 4 页 共 8 页 小学生精神世界中尤为重要 因此在教学中我设 计了一个开放式的学习 打破文章原有顺序 让学生 在通读课文 整体感知的基础上选择自己最喜欢的段 落重点朗读 在朗读中发现问题 自主质疑 大胆发 问 然后师生共同研读 抓住课文中的两个重点段落 即长安街和王府井两段 通过细细品味好词佳句 深 入研读 例如长安街一段中 川流不息的汽车 灯光 闪烁 像银河从天而降 在研读中让学生感悟夜景美 丽的同时 体会比喻这种表达方式的作用 这样 力 争用一个训练点进行多方面的训练 在王府井一段中 抓住 焕然一新 一词 通过学生比较 感受新北京 的繁华与美丽 激发学生热爱祖国 热爱北京的思想 感情 同时 对于学生比较生僻 难与理解的词语例 如 金碧辉煌 银河 等词语借助课件增加直观 感受 让学生理解意思 感悟 内化 三 以读为本 尊重个性感悟 大纲 指出 阅读教学要让学生充分地读 在读 中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读 中受到情感的熏陶 语文课程标准 指出 在语文 阅读教学中 教师要重视学生在阅读过程中的主体地 位 重视学生的独特感受和体验 为了落实以读为本的原则 在本节课的教学中 第 5 页 共 8 页 首先保证阅读的时间 从本节课开始的初读 到重点 段落的研读 最后对课文的美读 给学生充分的感悟 时间 其次 在朗读形式上 采用自读 范读 评读 指名读 赛读 齐读等多种形式 让学生充分朗读课 文 并且激发学生对于读文的兴趣 让学生想读课文 爱读课文 最后 充分让学生感悟文章内容 析词品 句 在此基础上深入朗读 在交流 评价中理解朗读 的方法 依据学生独特的感悟 读出自己的课文 在本节课教学过程中 还存在着很多不足 因为 条件的限制 在学习中学生的操作互动还没有充分体 现出来 这个问题我将会在以后的教学中充分重视 俗话说 木受绳则直 人受鉴则圣 希望老师们 提出宝贵的意见 北京亮起来了 教学反思 3 这篇课文描写 了北京的夜景 作者把视角投向了华灯高照 川流不 息的东西长安街 金碧辉煌的天安门城楼 环形路上的 立交桥 繁华的王府井 西单街 古老的的故宫 美丽 的角楼 运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都 北京那五光十色 灿烂迷人的夜景 展示了北京这座 历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化 表达 了作者对首都北京的热爱 赞美之情 课文用生动的 语言描绘了北京绚丽多姿的夜景 是小学生了解我国 第 6 页 共 8 页 首都 学习语言 练习感情朗读的好教材 可是我们 二年级的孩子以形象思维为主 仅仅依文本很难感受 到北京的美 因此我就通过多媒体技术 联系生活场 景 在图片欣赏的过程中 让理性的文字变得感性 每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中 再通过有感情的朗读 加深了孩子对文本的理解和体 验 从而享受到了审美的乐趣 一 利用多媒体课件 激发学习欲望 创设学习 情境 因为我们低年级孩子对北京了解甚少 我通过课 前精心设计制作课件 创设情境 化动为静 化虚为 实 吸引学生的注意 将他们的兴趣逐步转移到语文 学习上来 我还充分利用现代信息媒体作用播放北京 美丽的夜景 让学生充分领略北京的美丽 多媒体技 术的运用 激发了学生的学习欲望 提高了学习效率 二 以读为主 以读带讲 读中感悟 新 课标 强调语文学习以读为主 并指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践 在教学中 我以读带讲 培养学生 的语感 因此 本节课中我力图让学生在读中感受首 都北京灿烂迷人的夜景 整堂课上 我让学生全方位 第 7 页 共 8 页 的读书 有个人读 引读 齐读 赛读 小组读 男 女同学分别读 感悟后读等 让学生在读中自解 自 悟 在 读 中领悟词句的意思 在 读 中升华了 情感 在 读 中积累了优美的语言 本着 以人为 本 的教学理念 我鼓励学生大胆开口 为他们提供 表达的机会 通过个人说 大家说 讨论说等形式 让他们表达自己感受 表达见解 并且充分调动学生 的各种感官 让学生在看 读 划 问 说 之中学 得轻松自如 生动活泼 三 图文结合理解词语含义 突破难点 学习课文要咀嚼那些生动 优美的词句让学生理 解体会那是很难的 我就采用了 每讲一个景点 就 出示有关图片 让学生指着图片 用课文中的词句描 述有关画面 把描述画面难理解的好词句再用图片示 出 如 华灯高照 川流不息 金碧辉煌 光彩夺目 绚丽多彩 等词 用图片来理解词语 大大减轻了难 点 本节课 把现代信息技术与语文学科的整合起来 发挥他无法比拟的优势 将文字 图片 音乐等有机 统一起来 激发学生学习的兴趣 丰富学生语文知识 培养学生的多种能力 四 培养学生的爱国自豪感 课堂上 我还注意了渗透思想教育 本课描绘的 第 8 页 共 8 页 是北