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第 1 页 共 4 页 最大的最大的 书书 教学设计 教学设计 A A 案 案 最大的 书 教学设计 会认读 质 等 个生字 会写 册 等 个字 正确 流利 有感隋地 朗读课文 读好人 物的对话 体会 川川 对大自然充满兴趣的思想感 情 激发探索自然知识的兴趣 生字词卡片 化石和矿石标本 学生课前收集或老师提供有关地质的资料 第一课时 一 导入新课 启发谈话 你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗 今 天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题 自读课文 初步感知内容 学生认真地阅读课文 画出不认识的字 借助拼 音读一读 碰到难读的句子多读几遍 揭示课题 说说课题中的 书 为什么要 加引号 课文中的叔叔是什么人 结合理解 勘探队 第 2 页 共 4 页 员 二 朗读感悟 指名分段朗读课文 在学生朗读过程中注意纠正错误的读音 指导读 通难读的句子 直到把课文读正确 读通顺 分角色朗读 老师读叙述的语言 男生读 叔叔 的话 女生 读 川川 的话 第二次男女生调换角组读议 让 学生各自默读 叔叔 说的话 想一想下面几个问题 叔叔 为什么把这块岩石称作是 一册厚厚 的书 为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢 你知道读这本岩石书有什么用吗 除了书上说 的 你还知道别的用处吗 在自读的基础上 小组内交流各自的思考结果 三 汇报交流 各小组派代表在班上交流学习结果 老师随 机引导学生朗读有关课文内容 理解 雨痕 波痕 等词语 默读 我知道 读后在小组里说说自己读 懂了什么 第 3 页 共 4 页 第二课时 一 认读词语卡片 地质勘探队员一册书厚厚的岩石脚印波浪 刨根问底煤炭宝藏 二 自读课文 相互交流 自读边思考 从 叔叔 说的话里 你懂得 了什么知识 学生交流课前收集的有关地质方面的资料 实物 三 总结谈话 读课文最后一段 你能猜一猜川川长大后想干什 么吗 四 巩固识字 指导写字 复习本课要求认识和要求会写的字 启发学生运用不同的方法记住字形 边利用课件演示要求会写的字的笔顺 边指 导书写 学生写字 老师随机指导 组织评议 五 拓展阅读 绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员 一大早 小燕子刚飞出去 就被小桃树拦住了 第 4 页 共 4 页 你能干什么 燕子问 我能预报农时 桃树对小燕子说 我一开 花 农民伯伯就得忙着种谷子 好 算你一个 燕子说 小燕子飞过一片胡杨树林 胡杨树叫住了她 小 燕子问 你有什么本领 我能报告地下水 胡杨树说 不信 顺着 我的身子挖下去 准能找到地下水 这时 山坡上的篦子草又喊住了燕子 我可以 报名当土壤化验员 小燕子有点儿弄不懂 篦子草说 我们喜欢长 在钙质土壤中 噢 原来是这样 小燕子话音 刚落 那边的蓝玫瑰又说话了 我也能做情报员 我的脚下就有铜矿哩 花朵能报矿 小燕子掏出小本子记下 还
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