坐井观天说课稿

第 1 页 共 10 页 坐井观天说课稿坐井观天说课稿 一 说教材 坐井观天 是九年义务教育六年制小学语文第 三册第四单元第十二课 这是一篇寓言故事 讲的是青 蛙和小鸟争论天的大小 告诉我们像青蛙这样目光狭 小 所见有限 还自以为是 是不对的 坐井观天 位 于本单元四篇课文中的第三篇 上承 捞月亮 狐 狸和乌鸦 下跟 小马过河 它处于由知识的学习 向知识的运用转化的过渡位置 因此 它是本单元从感 性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子 是从掌握 知识逐步向能力转换的一架桥梁 教学目标 根据 全日制义务教育语文课程标准 结合教 材特点和学生实际 拟定以下教学目标 1 学会 7 个生字和由这些生字组成的词语 着重 理解坐井观天 大话 无边无际等词的意思 2 理解课文内容 懂得坐井观天这个成语的比喻 意思 3 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重点 难点 第 2 页 共 10 页 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重 点 理解坐井观天的寓意是教学的难点 创新点 为突破教学难点 让学生创造性地学习 可采用以 下方式来培养学生自主探索的能力 图文结合 理解词 意 学生模仿动作 理解词意 做实验 体验观天 学生 用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大 是因 为高高的井壁挡住了它的视线 从而揭示寓意 借助情 境 动画演示小鸟漫游 体会小鸟见多识广 设计跳出 井口 启迪学生创造性地想象 深化认识 二 说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色 教学中 以青蛙与小鸟的三次对话为线索 以读代讲 以读促学 让 学生在读中悟情明理 引导自由阅读 自由表达 打好 自主学习语文的基础 再有 低年级学生喜欢直观 形 象 生动的画面 为贴近学生实际 可采用简笔画 录像 动 片演示等手段 激发学生学习兴趣 依据新课标的精 神 我运用了谈话法 对比法 表演法 实践法等教学方 法 激励学生全面参与 主动学习 培养创新能力和实 践能力 三 说学法 新课标要求 语文课程一定要使学生掌握最基本 第 3 页 共 10 页 的语文学习方法 学生掌握了正确的学习方法 就会产 生两个飞跃 一是由学会变为会学 二是由被动地学 变为主动地学 达到自能读书 不待老师讲 的理想境 界 这样 学生的主体精神被大大激发 其学习效率就 会大大提高 做到事半功倍 学无定法 贵在得法 教学 本课时 指导学生自由选用读 说 背 演等学习方法 结合比较朗读 想象情境 直观理解 做实验等学习方 法 真正达到 教是为了不教这一教学的最高境界 在 阅读习惯方面 着重培养学生解疑阅读 学会自学 学 会积累的良好习惯 四 说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容 在这 个环节中 以学生的发展为出发点和归宿点 精心设计 练习 训练学生的听说读写的能力 学生听老师范读 听学生朗读 在听中感悟语言 动画演示小鸟漫游各地 后 让学生练说 抓重点词让学生练说 想象青蛙跳出 井口后练说 个别读 齐读 小组读 分角色读 比赛读 引 读等形式达到读书百遍 其义自见的效果 布置学习课 后续写青蛙跳出井口后的故事 延伸课文的内涵 培养 学生的创新思维 五 说过程 围绕教学目标 紧扣新课标和教材 体现学生为主 第 4 页 共 10 页 体 教师为主导 训练为主线的教学思想 体现以读为 本 以读促学教学方法 注重看 听 说 读 练的教学思 想 可安排两个课时完成 下面具体说第一课时的教学 步骤 启发谈话 引入新课 从学生实际生活中 所见到 事物谈起 说自己认为天有多大 引入课题 释题质疑 图文结合 理解词意 借助图片动画弄懂落 井沿 在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置 指导朗读 启发想象 重点引导体会问号和感叹号 的语句所表达的不同语气 从小鸟漫游的画面想象走 过的地方 领悟出小鸟眼界宽 看得多 见识多 突出重点 解决难点 通过动作表演理解课文 通 过卷纸筒观天 懂得青蛙认为天只有井口大的原因 总结学法 引导自学 检查效果 完成练习 角色表演 假设情境 创造思维 练说 青蛙跳出井 口的情境 归纳总结 提示寓意 六 说板书设计 一个好的板书 能激发学生学习兴趣 能把课文的 思路 教师的教路 学生的学路融为一体 本着板书为 教学服务的目的 在板书中 我利用简笔画和图片吸引 学生 理解课文 提示寓言 板书如下 第 5 页 共 10 页 12 坐井观天 天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 一去二三里 我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册 识字教学的第一篇课文 一去二三里 这是一首古 代童谣 它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景 这首童谣排列整齐 朗朗上口 充满儿童情趣 具有韵 律美 是进行朗读训练的好项目 培养儿童通过朗读感 受童谣所表现的优美景色 同时本课是识字教学第一 课 是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课 要 培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 书 写规范 端正 整洁 同时培养儿童学习汉语言文字的 兴趣 本课可以分二课时教学 我要说的是第一课时的教学 分教材理解 学生分 析 教学目标 教学准备 教学程序五部分向老师们汇 报 教材理解 本课课题 一去二三里 提示了主题 一路走去 看到的景色 诗句表明了看到的事物 乡村炊烟袅袅 第 6 页 共 10 页 山中亭台楼阁错落有致 路旁有盛开的各色鲜花 这首 童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中 读起来朗朗上 口 意境优美 学生分析 第一次正式接触识字课 学生心中一定有着异样 的新奇感 也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟 就 等着课堂上得到教师的肯定 也有大部分学生在学龄 前就接触过诗中的数字和去 里 花等简单的汉字 跃 跃欲试之心可想而知 教学目标 根据课标要求 教材特点和学生的实际 本课时我 确立以下三个教学目标 1 认识十二个生字 认识田字格 会写一 二 三三 个生字 认识笔画一 2 能正确流利地朗读课文 背诵课文 3 学生初步感受童谣所表现的意境美 其中识字 和写字是重点 感受童谣意境是难点 教学准备 课前学生自我拼读课文 制作与教学环 节配合的 cai 课件 生字卡片 教学程序 围绕以上目标 我设计以下几步教学程序 同时把 教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中 第 7 页 共 10 页 第一步 导语激趣 上课前 cai 课件出示了动物大家庭 并配合音乐 蓝精灵 把学生的注意力引 123 向课堂 营造出一个活跃有趣的氛围 上课铃 响 教师用充满趣味的话语导入新课 把学生引入到快 乐的学习环境当中 鼓励孩子们大胆学习新知识 达到 课伊始趣已生的效果 第二步 观察图画 揭示课题 看图说话 培养学生说话能力和观察能力 引导学 生边观察边想象 图上画的是什么地方的景色 两个孩 子看到了什么 他们会说些什么 然后揭示课题 古时 候有一首童谣 说的就是这幅图画 出示课题一去二三 里 指名学生读课题 并说说是怎么认识这几个字的 结合图画实例 引导学生理解里 第三步 图文结合 学习古诗 第一环节 读准字音 掌握节奏 学生自由读课文 借助汉语拼音读准字音 然后教 师范读课文 学生倾听 教师再放慢语速范读 学生轻 声跟读 找找诗中的十个数字 看看读音有什么变化 让学生在自我拼读过程中发现一的读音变化 这样印 象会更深刻 同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗 的什么地方停顿的时间比较长 并做上记号 以把握 第 8 页 共 10 页 古诗的整体节奏 体会童谣的韵律美 第二环节 生字认识 出示一至十 去和里的生字卡片 采取抽生读 齐 读 抢读 开火车读等形式 活跃课堂气氛 使绝大多数 学生主动地投入到学习中来 重点指导三 四 十和里 四个生字的发音 区别平舌音和翘舌音 里的声母是边 音 并组词 以加强学生的记忆能力 第三环节 了解诗意 这一环节是本课重点环节之一 首先 我提醒学生 小朋友在读这首诗的时候 眼前仿佛看见了哪些景物 谁读得越仔细 眼前看见的景物也就越多 以培养学生 边朗读边想像的良好习惯 不要把书读成小和尚念经 其次 出示课件主题图 着重分析一去二三里 和烟村 四五家并用手势表明一去二三里的含义即一路走去的 意思 根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解 四五个冒着炊烟的村子 村里有四五户人家 还冒着炊 烟 并肯定两种理解都可以 诗的意象具有多重性 在 这一部分 应发展学生的多重思维能力 最后 背诵全 诗 提问 你在背的时候想到了什么 这个小山村热闹 吗 美吗 背诵时再次启发想像 使记忆有了具体形象 的支持 并再次引导学生进入古诗所描绘的情景 把彼 景彼情化为我景我情 还可以请两位小朋友合作 一 第 9 页 共 10 页 位读诗句 一位指图 设计意图 加强语言和意象的 联系 课间休息 做识字游戏 摘苹果 使课堂的气氛 达到一个新高 同时学生适当放松 第四环节 认识田字格 指导书写 首先引入田字格 引导学生了解田字格的作用及 横中线 竖中线 各方位小格 并用儿歌来巩固田字格 的认识 写字时 学生先独立观察字形引入笔画 一 出示课件一在田字格的方位 引导学生自主观察并指 导书写 再引入二的书写 这时要注意引导学生养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯 书写规范 端正 整洁 而三的写法让学生自己观察体会 上台演示 教 师相机指导 让学生体会汉字的间架结构 体会汉字的 形体美 并了解从上到下的笔顺规则 并可以用实物投 影仪反馈学生作业 学生展开互评 在这里 我引入一 个故事 一就是一横 二就是两横 三就是三横 四就是 四横 五就是五横 引导学生发现错误