《读书莫放“拦路虎”》教学设计一

第 1 页 共 4 页 读书莫放读书莫放 拦路虎拦路虎 教学设计一教学设计一 11 读书莫放 拦路虎 设计理念 本课是略读 课文 要放手让学生自己阅读 通过默读 朗读 理 解重点词句 使他们在品味语言文字的过程中明理 受到潜移默化的教育 在自读中 教师要参与阅读活 动 要帮助学生确定阅读目标 选择阅读方法 并且 引导学生层层深入 循序渐进地进行阅读实践 最终 达到教学目的 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文 2 培 养学生自主阅读 自行体会课文所要阐述的含义 3 初步学习读懂一篇课文的方法 养成读书的正确 习惯及的好习惯 教学重点 培养学生自主阅读 自 行体会课文所要阐述的含义 教学难点 通过反复诵 读 使他们在品味语言文字的过程中明理 受到潜移 默化的教育 教学准备 1 字典 词典 2 的知识 课前先 学 阅读课文 了解课文大意 教学过程 一 导入新课 1 看课题 有什么特别的地方 吗 2 阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己 第 2 页 共 4 页 读懂课文 二 回忆学习课文的方法 总结学法 1 回忆 我们以前学习课文 都用什么方法来学习 2 总结 学法 读课文 读准字音 读通句子 再读课文 借 助工具书 或联系上下文理解生字新词 三读课文 你从课文中明白了什么 有哪些不懂的地方 四读课 文 看看自己从课文中收获到了什么 可以是内容上 的 也可以是写法上的 三 学生自学 1 学生带着任务读课 1 什么 叫 拦路虎 2 面对 拦路虎 绕着走的原因和 危害是什么 3 你是如何消灭读书时的拦路虎的 4 如何 2 学生分小组采多种形式学习 3 讨论 交流 读课文 四 汇报自学情况 五 熟读积累 1 采用多种形式练读全文 2 找出自己最喜欢的反复朗读 3 谈谈学了本文后的 感受 让学生畅所欲言 只要有道理 就要给予肯定 鼓励学生个性读书 读出自己的感受 六 综合训练 阅读 毛遂自荐 春秋时 秦军 在长平一线 大胜赵军 秦军主将白起 领兵乘胜追 击 包围了赵国都城邯郸 大敌当前 赵国形势万分 危急 平原君赵胜 奉赵王之命 去楚国求兵解围 第 3 页 共 4 页 平原君把门客召集起来 想挑选 20 个文武全才一起 去 他挑了又挑 选了又选 最后还缺一个人 这时 门客毛遂自我推荐 说 我算一个吧 平原君见 毛遂再三要求 才勉强同意了 到了楚国 楚王只接 见平原君一个人 两人坐在殿上 从早晨谈到中午 还没有结果 毛遂大步跨上台阶 远远地大声叫起来 出兵的事 非利即害 非害即利 简单而又明白 为何议而不决 楚王非常恼火 问平原君 此人 是谁 平原君答道 此人名叫毛遂 乃是我的门 客 楚王喝道 赶快下 我和你主人说话 你来 干吗 毛遂见楚王发怒 不但不退下 反而又走上 几个台阶 他手按宝剑 说 如今十步之内 大王 性命在我手中 楚王见毛遂那么勇敢 没有再呵斥 他 就听毛遂讲话 毛遂就把出捕援赵有利楚国的道 理 作了非常精辟的分析 毛遂的一番话 说得楚王 心悦诚服 答应马上出兵 不几天 楚 魏等国联合 出兵援赵 秦军撤退了 平原君回赵后 待毛遂为上 宾 他很感叹地说 毛先生一至楚 楚王就不敢小 看赵国 成语 毛遂自荐 由此而来 比喻不经别 人介绍 自我推荐担任某一项工作 七 总结 今天大家学会了自己读书这是了不起 的本