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文档简介

19 最大的 书 教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 让学生通过多种形式的朗读 了解关于岩石的科学知识 3 体会川川对大自然充满兴趣 激发学生探索自然知识的兴趣 教学重点 多种形式朗读课文 读好人物对话 教学过程 一 谈话导入 1 谈话 我们每天上课都用到书 书里面有许多的知识 我们看过 许多书 今天老师带大家一起去看看最大的书 2 出示课题 学生齐读课题 3 发现 这篇课文的题目与我们以前学的课文题目有什么不同 4 导入 书 为什么加引号呢 最大的书到底什么样 书里面有 哪些内容呢 这节课我们就从课文中找到答案 二 理清课文脉络 1 自由读课文 用 画出川川的问题 2 全班汇报 指名读出川川的话 3 指导问号的读法 川川的话每一句结尾用什么标点 读这些句子时要用问的语气 4 快速默读课文 用 画出地质勘探队员叔叔回答川川的问题 三 朗读课文 理解内容 1 读第一个问答 指名读这个问答 叔叔的话读出自豪感 2 读第二个问答 岩石书 1 老师读问题 学生读回答的话 2 说说岩石为什么像书 3 这篇课文中的 书 指岩石 所以加引号 3 读第三个问答 书中的字 1 男生读问题 女生读回答的话 2 说说书中有哪些字 指名回答 4 读第四个问答 书中的画 1 女生读问题 男生读回答的话 2 书中除了有字 还有哪些画 指名回答 3 一起看看岩石上的画 5 读第五个问答 化石的形成 1 学生自由读问答 2 学生读问题 老师读回答的话 3 比较两次读的不同 4 找出表示时间长的词语 5 指名读 6 齐读问答 感受时间的漫长 6 读第六个问答 岩石的作用 1 指名读 2 刨根问底 是什么意思 把自己的疑问弄明白 3 地质勘探队员叔叔看这些书做什么 4 根据岩石都能找到哪些宝藏 5 省略号表示什么 还有许多宝藏 7 齐读最后一个自然段 听了叔叔的介绍 川川是什么心情 读出高兴的语气 四 找到梦想 最大的 书 让川川学到了许多知识 也找到了自己的梦想 你觉得川川是个怎样的孩子 你猜川川长大以后想干什么 我们也要向川川学习 去探索大自然的奥秘 板书
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