MOOC对传统教育的冲击以及应对措施

MOOC 对传统教育的冲击以及应对措施对传统教育的冲击以及应对措施 MOOC 即大型开放式网络课程即大型开放式网络课程 摘要 MOOC 时代的到来 对于我国传统教育带来了一系列的挑战 已经引起人们的高度重 视 MOOC 强调学生的自动参与与互动 强调学生对于学习的诠释和交流 从根本上颠覆 了传统教育的教学模式 在互联网大潮下 我们应该抓住机遇 优化资源 全面利用互联 网的优势 促进传统教育的深层次改革 使线上线下教育共同发展 一 MOOC 的主要特点以及现状 二 MOOC 对传统教育的冲击 三 优点 不足 重点 312212 四 如何正确认识和应对 五 传统教育的应对措施 请进来和走出去 线上和线下 自学 先学 后教 精细化 关键词 慕课 传统教育 冲击 应对 深度发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 年 明确指出 信息技术对 教育发展具有革命性的影响 必须高度重视 把教育信息化纳入国家信息化发展战略 超前部署教育信息网络 到 2020 年 基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系 促进教育内容 教学手段和方法现代化 近年来出现的 MOOC 使人们看到了信息化和 互联网对传统教育的影响日益加深 看到了信息技术和传统教育的深度融合初见端倪 2014 年年底 教育部 国家发改委和中国人民银行等五部委发布了 构建信息化手 段扩大优质资源覆盖面有效机制的实施方法 教育部在 2015 年的工作要点明确提出要 加强 慕课 的建设 应用和管理 大众化高等教育的发展 学习型社会的逐步形成 使得学习者对知识更加渴求 学习方式更加灵活和自主 MOOC 的出现就是这一背景下 面产生的 它正在改变 教 改变 学 改变老师和学生的双重关系 以及教育的版 图 MOOC massive open online courses 即大型开放式网络课程 是近年来教育领域 出现的一种新课程模式 具有开放 大规模 自组织 社会性等特点 是面对全体社会 公众的免费网络课程 MOOC 挑战了传统的教育模式 使得学生的学习自主性更强 个性 化更鲜明 学习方式更灵活 2012 年 美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台 在网上提供免费课程 Coursera Udacity edX 三大课程提供商的兴起 给更多学生提供了系统学习的可能 包括哈佛大学 麻省理工学院 斯坦福大学 耶鲁大学等世界名校 纷纷加入 MOOC 运 动 2013 年中国的知名大学也参与其中 北京大学 清华大学 复旦大学 上海交通大 学等国内一流名校也加入了国际慕课运行的平台 这场教育领域的运动 对于推动中国 开放教育的发展 乃至重塑整个中国的教育事业都有极其重要的影响 1 edX 是由美国哈佛大学和麻省理工学院发起的非营利性慕课平台 edX 包括的课程类型有 法律 历史 科学 工程 商科 社会科学 计算机科学 公共卫生和人工智能等 参与 的大学有加州大学伯克利分校 德克萨斯大学 波士顿大学康奈尔大学 华盛顿大学 加 拿大的麦吉尔大学 多伦多大学 德国的慕尼黑理工大学 比利时的鲁汶大学 澳大利亚 的国立大学 昆士兰大学 韩国首尔国立大学 日本京都大学 中国的香港大学 香港科 技大学 北京大学 清华大学等 28 所世界各地的顶尖高校 2 Udacity 是由大卫史蒂芬斯和另外两个创业伙伴巴斯蒂安史朗和迈克尔索科尔斯基在 2012 年共同创办 它的课程主要是数学和计算机科学 并且侧重于实际生活中的应 用 3 Coursera 是 Course Era 的缩写 由加州斯坦福大学的计算机科学教师 andrew Ng 和 Daphne Koller 创立于 2012 年 4 月 截止到目前 该公司已注册的学生超过了 469 万人 来自于美国 中国 罗马 丹麦 瑞士 以色列 英国 法国 墨西哥 澳大利亚 西班牙 加拿大 德国 新加坡等 17 个国家和地区 一共有 442 门课 程 4 FutureLearn FutureLearn 平台是由 FutureLearn 有限公司运行的 该公司是由英国开放大学 拥有的私营公司 他们在英国开放大学远程和开放学习领域所取得成功的基础上建 设新的运行机制 向全世界的人们开放 其合作机构有 英国大英博物馆 大英图 书馆 英国文化委员会 英国排名前 21 位的大学 以及两个国际机构 涵盖文学 数学 历史 社会学 环境与可持续发展 市场 心理等领域 5 IVERSITY 是由德国柏林的一家机构设置的 目标市场是欧洲本土 6 OPENUPED 是欧盟层面的一个 MOOC 平台 该平台是欧洲 11 国家发起的 泛欧 MOOC 计划 该平台主张维护欧洲国家教育的多元化 追求价值的多样性 涵盖数学物理 计算机科学等不同学科 拥有 12 种不同的语言版本 慕课在中国的发展 我国高校也纷纷启动了 MOOC 进程 2013 年 1 月 香港中文大学加入了 台 湾大学机电系的叶丙成教授所讲的 几率课 是全球第一门用中文讲授的 MOOC 2013 年 5 月 北京大学 清华大学同时加入了 此后 北京大学又加入了 并在两个平台分别投放课程 清华大学利用自身优势 开发了自己的共享课平台 学堂在线 已投放了 36 门课程 吸引了 56 万学习者注册学习 由上海交通大学 主导建设的 好大学在线 已有 20 多门课程上线 此外 一些政府部门和企业也在大力推出一系列 MOOC 课程 如网易公开课 新浪公开课 果壳网等纷纷推出开放式网络课程 2014 年 教育部创办的爱课程网 中国大学 MOOC 平台正式开通 截止目前 爱课程网的选课人数已经超过 175 万 人次 最高单门单次选课人数近 8 万人 北京大学 浙江大学 哈尔滨工业大学等 全国 32 所高水平大学已经累计在中国大学 MOOC 开设课程 257 门次 爱课程网已 经汇聚了包括视频公开课 资源共享课和 MOOC 在内的 4000 多门优质在线课程 MOOC 的组成要素 教师 学习者 主题 学习材料和情境 MOOC 的特点 1 大规模 大规模是 MOOC 的一个主要特点 不同于传统的教育模式 局限于课堂 局限于有限的人数 该课程在学习人数上没有限制 可以多达几 万甚至几十万 如塞巴斯蒂安史朗博士所教授的 人工智能 在 2011 年 有 多达 16 万学生参加了学习 2 开放性 开放性是指 MOOC 的共享性 计算机和互联网的大规模应用 使得世界上所有的学习者只要拥有计算机和互联网那个上网条件 都可以享受 到优质免费的网络课程资源 MOOC 对所有人开放 不论国家 年龄 身份 种族的限制 3 个性化 是指学习者可以根据自己的需要和爱好 结合自己的实际 选择课程 学习过程完全是自主的 个性化的 MOOC 可以满足学习者多元化 差异化的需求 4 要素完整性 包括了学习目标 教师 学生 学习活动 时间安排 练 习和作业 学习评价 学习成果证明等完整的要素 5 实时交互性 实时交互是指 MOOC 利用计算机系统的优势 学生和 老师可以相互交流 讨论 在社交网络 论坛等方式 交换彼此的观点 提升 了学生学习的主动性 积极性和参与性 从而有效地提高了学习效率 6 自组织 是指研究系统自组织过程的机制 规律和形成的科学 MOOC 的发展 充分说明了其本身能够协调发展 具有自我完善的特点 7 社会性 MOOC 的产生是由于社会和信息技术 互联网技术的发展 人们需求的增加和社会众多条件所产生的一个符合时代发展需要的教育模式 其诞生具有时代的特性 是时代发展的产物 具有社会性 MOOC 的优势 1 开放性 2 使得世界各国不同人群共享资源 3 允许各种背景 年龄 地域的学 习者参与其中 具有强大的选择性 4 免费并且易于使用 5 学习资源丰富 6 自主学习 为主 7 MOOC 可以使得越来越多的人接受到更好的优质教育 8 有助于教育的国际化 和全球化 9 跨文化交流的发展 10 英语听说读写技能的提高 11 汇聚 混合 转用 推动分享 MOOC 面对的问题和质疑 1 教学法 不同的老师会采取不同的教学方法 不同的地域 不同的文化 不同的背 景 造成不同教师的教学方式差异很大 这对于不同地域 文化的学生是一个挑战 2 教学质量和完成率 在很多情况下 MOOC 大多是学习者自我导向的学习方式 因此 其教学质量的衡量 和保证是一个非常大的问题 慕课很少有正规的质量保证机制 另外 完成率和学习进度 也是慕课面对的一个问题 MEYER 在报告中指出 有斯坦福大学 麻省理工学院和加州 大学伯克利分校开展的慕课的退出率高达 75 85 例如 50000 名学生参加了 COURSERA 中加州大学伯克利分校的软件工程的课程 只有 7 的学生完成了课程的学 习 只有 2 的学生获得了基本的证书 2 评价 大多数慕课使用测验作为主要的评价工具 包括简短的选择题 一些开放性的试题 但是由于资源有限 一个老师不可能评阅成千上万的作业 有一些慕课很大程度上依赖学 习同伴之间的互相评价 3 可持续性 根据 全球行业分析 的数据 全球的网络教育市场到 2016 年达到 1070 亿元 然而 现在还没有完全清楚慕课模式将如何盈利 MOOC 对传统教育的挑战和冲击 挑战表现在 1 对传统教育物理界限的挑战 物理界限是指校园的地理边界 包括教室 图书馆 学生宿舍等物质层面的内容 随 着 MOOC 的发展 人与人之间的学术交流更加频繁 学生与老师之间的联系更为方 便 传统的教育模式受到了严重的挑战 MOOC 的出现和不断发展 联合了世界上最 优秀的大学 学校的资源被共享 以前传统教育强调校园的实质性的物质实体逐渐被 人们淡化 2 对传统教育地理界限的挑战 地理界线是指地理意义上的 传统的教育局限于一个地区或者一个国家的地理边界 它与民族 地区 国家密切相关 网络的发展打破了传统教育模式的地理边界 MOOC 这个资源平台联合了世界上不同国家 不同地区的知名大学 比如哈佛大学 耶鲁大学 麻省理工学院 康奈尔大学 香港大学 中国清华大学 北京大学等高校 随着经济全球化的发展 跨国办学 中外合作办学等新型的教育办学模式不断出现 教育的边界也不再局限于一国 一地区内 MOOC 的出现对传统的教育地理界限产生 了冲击 3 对传统教育心理界限的挑战 传统教育局限于老师和学生面对面的交流 人们对于教育的理解局限于传统的课堂教 学 随着科技和社会的进步 特别是 MOOC 的出现 人们对于教育模式产生了新的 想法和新的理解 MOOC 在形式上的创新颠覆了人们对于传统教育的理解 通过 翻转课堂 网络课 堂 的教学模式改变了教学实践 在更大程度上实现了教学的功能 实现了知识的更 快传播 促进了世界不同地区不同文明的交流与合作 从而使教育更好地为社会进步 服务 MOOC 通过技术手段 使得教育资源趋于精品化和精细化 使得教学过程科学 化 严谨化 实现了教学活动的充分 交互性 和学生的高度 可参与性 MOOC 与传统教育未来发展的预测 一 与传统教育交叉发展 MOOC 与传统教育在很多方面都有交集 例如课程设计 两者各有千秋 可以相互借 鉴 共同提高 MOOC 课堂中出现的新方法和思想可以被应用到传统课堂之中 同样 传统课堂上的一些教育模式或者教育思想也会被运用到 MOOC 课程中 二 与传统教育融合发展 MOOC 与传统教育同样具有完整的课程结构 包括课程目标 主题 作业和时间安排 等 MOOC 课程强调学习者的主动性 交互性和共享性 冲击了传统教育的封闭性 独立性 随着 MOOC 的发展 或许会成为传统教育的一个强有力的外在补充 两者 都促进了人的发展 社会的进步 两者有着共同的目标 三 与传统教育竞争发展 随着 MOOC 的发展 不断挑战着传统的教育模式 两者未来必然出现相互之间的竞 争 两者的竞争体现在教育的方方面面 复旦大学副校长陆昉认为 在慕课面前 传 统教育模式正在受到挑战 慕课这种方式不在于优质资源的共享 而在于教学改革 我们要提高我们的教学质量 四 转变教育观念 树立网络教育意识 传统教育要改变自己的观点 积极接受新鲜的事物 首先要改变传统教育的人才培养 观 不仅传统教育可以培养适合社会发展的人才 MOOC 教育模式也可以促进人的全 面发展 五 优化教师资源 加强合作交流 教师强 则学校兴 优质的教师队伍是促进学校发展壮大的重要力量 因此 优化教 师资源 提高教师队伍的整体素质 是提高传统教育的重要途径 比尔盖茨在 未来 之路 一书中提出 信息高速公路将把无数教师和作者的最好劳动聚集起来 让所 有的人都来分享 教师将能够利用这些资源作为教学课题 而学生们将有机会相互探 讨这些资料 这一途径将有利于及时把亲自收到最佳教育的机会传到甚至不能有幸进 入最好学校或没有得到最好家庭教育支持的学生那里 因此 在 MOOC 异军突起的情况下 传统教育最好的出路 就是不断地提高教师队 伍的质量 教师必须转变教学方式 课堂教学将有一个人的课堂转变成团队教学 教 师要转变教学理念 走在社会发展的前面 走出传统教育的教学模式 探索在线学习 与线下教育相结合的创新性教学模式 教师还要不断学习 提高自己的知识储备能力 能够总结和归纳互联网上出现的新知识和新观点 21 世纪是知识经济的时代 全世界都意识到知识以及传播知识的重要性 计算机技术 通信技术和互联网越来越广泛地应用于教育领域 这是目前最快捷 最及时的传播知 识的途径 MOOC 的出现是教育史上的一次重大革命 实现了全球范围的网络教育 使得教育的大众化 教育的国际化成为可能 实现了优质教育资源的共享 为全人类 的文明进步做出了新的贡献 MOOC 作为一种新出现的事物 很多人还没有理解它的 重要性 甚至对其产生了误解 但是随着社会的发展 科技的进步 在未来的高等教 育的发展中会发挥其应有的作用 促进教育事业的发展 信息技术是一种革命的力量 面向未来 信息技术和传统教育的深度融合任重道远 我们既要重视信息技术 又要 改革创新传统教育 调动高校 教师 企业的积极性 共同推进教育事业的发展 实 现教育现代化 致谢致谢 本