怎样上好一堂课.doc

怎样上好一堂生物课 生物是一门知识系统性强，涉及面广且又相对独立的学科。它属于理科，题型多样灵活，学好它更多的是需要理解；但它又像文科中的历史政治，需要记忆。一堂好的课应该要具备以下几点：成功的导课，高效的教学过程，课堂上学生的轻松无负担，以及针对性强到位的相应练习。 一、导课要简捷直入有艺术导课本身就是一门艺术，对教师自身的素养要求很高，包括教师对生活方面的体验积累，对业务水平方面的精通掌握。导课太简短，激发不起学生对课题的兴趣，导致一开课就显得枯燥无味；导课太冗长，浪费学生的时间，转移了学生的注意力，达不到引领学生入主题的效果。导课一定要设置好，好的导课对一堂课往往能起到事半功倍的效果。好的导课就像一面鲜红的旗帜，引领学生在知识的海洋中探取收获。导课的方法有很多，可以是复习旧课导入新课，利用生活现象导入新课，设置疑问导入新课，使用故事导入新课，利用诗句导入新课等等。例：讲生物的遗传定律时，我们可以这样导课：小明的爸爸是高鼻子双眼皮，妈妈是是扁鼻子单眼皮，那小明应该是高鼻子还是双眼皮呢？（学生先是愕然，转而兴趣涌起，然后乱猜一通，再就是急切的期盼老师的答案了），想知道结果吗？就让我们进入今天的学习生物的遗传定律。遗传定律是那位科学家，做了什么实验，又是怎样发现的呢？这样就利用了生活现象，设置疑问导课法，效果很好。二、教学过程要高效易懂1结合生活教学生活经验人人都有经历都有感觉，尽量把课堂上的讲的知识与生活联系起来，这样学生更容易理解接受掌握。比如我们讲呼吸作用时，可以把短跑长跑与有氧呼吸结合起来，把运动的肌肉伤痛，熟料袋里水果发出的酒精味，以及酿酒焉泡菜结合起来，掌握有氧无氧呼吸的现象特点。又如我们讲光合作用时可以与“大树底下好乘凉”，早晨做运动锻炼身体与傍晚做运动锻炼身体的比较结合起来，这样不但可以让学生借自己的生活经验解来理解解释书本知识，激发了对生物的兴趣，又学会用知识去解释生活中碰到的问题现象，学以致用。2巧用诗词成语教学在课堂上有针对性地插入一两句与自然有关的诗词，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。此外，适当引用成语、谚语，也能增强学生的兴趣。例如，我引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树蝉螳螂黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来有趣，简明易懂。三、课堂上要为学生减轻学习负担1帮学生归纳一些知识要点特例便于记忆2运用谐音帮助学生记忆例：线叶双（线粒体、叶绿体有双层膜）；无心糖（没有膜结构的是中心体和核糖体）；原核生物：蓝（蓝藻）细（细菌）线（放线菌）织（支原体）毛衣（衣原体）；真核生物：一（衣藻）团（藻）酵母（菌）发霉（菌）了；叶绿素的四种及层析的顺序：胡萝卜素，叶黄素，叶绿素a，叶绿素b，(胡叶？a,b也。)；遗传病与优生中的各种遗传病：仙（显性致基因遗传）单（单基因）不够（佝偻病）吃软（软骨发育不全）饼（并指）；白（白化病）龙（先天性聋哑）笨（苯丙酮尿症）；青少年（糖尿病）无脑（儿）唇裂多（多基因遗传）怨（原发性高血压）啊；八种必须氨基酸：缬氨酸异亮氨酸亮氨酸苯丙氨酸甲硫氨酸（蛋氨酸）色氨酸苏氨酸赖氨酸(借一两本单色书来)；在“光能在叶绿体中的转换”可以这样记：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子，变成了强盗(强氧化剂)，就从水分子身上夺得电子，使水分子妻(氢)离子(氧)散。” 3运用口诀帮助学生记忆法例：有丝分裂各时期的特点：间：染体复制加合成，前：膜仁消失显两体，中：形数清晰赤道齐，后：点裂数增均两极，末：膜仁重现失两体。又如：人类遗传病系谱图遗传型判断口诀：无中生有为隐性,有中生无为显形，隐性遗传看女病,父无女病非伴性，显性遗传看男病,父病女无非伴性。四、练习要到位，当堂检测、巩固课堂教学效果目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别等，其检测