平行四边形的性质说课稿

平行四边形的性质平行四边形的性质 说课稿说课稿 四组侯松芳 今天我说课的内容是 九年义务教育人教版数学八年级第二学期 18 1 平 行四边形的性质 第一课时 下面 我从教材分析 教学目标 教学重点 教法分析 教学程序及板书 设计等方面对本节课的设计进行说明 一 教材分析 教材的地位和作用 本节课研究平行四边形的性质 它是平行线的延续 是三角形的应用 是中心对称图形的具体化 是以后学习平行四边形判定的重 要依据 所以它在教材中处于非常重要的位置 本节课通过实验 观察 猜想的途径 进一步培养学生的动手能力 观察能 力 分析 联想能力 二 教学目标 依据学生已有的认知基础及本课教材的地位 作用 依据九年义务教育数 学新课标确定本节课的教学目标 1 知识与技能 使学生掌握平行四边形的定义和性质 会利用平行四边形的性 质解决简 单的应用问题 2 过程与方法 培养学生观察能力 分析能力及推理能力和演绎能力 发展学生的形象思 维和抽象思维 3 情感 态度与价值观 在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯 在性质应用过程中培养独立思 考的习惯 在数学活动中获得成功的体验 提高克服困难的勇气和信心 三 教学重点 难点 教学重点 理解并掌握平行四边形的概念和性质 教学难点 如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题解决的思 想方法 四 教法分析 我选用引导发现法和直观演示法 组织学生参与 实验 观察 猜想的活动 最后得出性质 另外 教学中我还注重不同图片的颜色对比来启发学生 运用 多媒体教学工具提高课堂教学效率 五 教学程序 整个教学过程分为五个步骤来完成 1 复习提问 创设情境 出示多媒体展示图片 有庭院的竹篱笆 电动伸缩门 活动衣架等 学生 欣赏并举例 理解平行四边形的概念 以及与四边形有怎样的从属关系 2 引入新课 探求新知 在引入新课的同时 让每个学生充分利用手中的工具动手实验 通过观察 测量 提出大胆的猜想 并通过六人小组相互讨论 完善 补充得到性质 最 后用规范的语言加以描述 性质一 平行四边形的对角相等 性质二 平行四边形的对边相等 证明你发现的结论 如何添加辅助线 3 巩固练习 测评反馈 为了及时巩固 帮助学生对所学性质的理解与应用 依据本班学生的实际 情况及他们的心理特点 我设计了变式训练题让学生分层循序渐进地进行尝试 针对学生解答出现的情况 及时查漏补缺 1 在平行四边形 ABCD 中 C 65 度 求 A B D 的度数 2 在平行四边形 ABCD 中 A B 50 求 A 的邻角的度数 3 在平行四边形中 周长等于 72 已知一边长 16 求四边形各边的长 已知相邻两边的差是 8 求四边形各边的长 已知相邻两边的比是 3 5 求四边形各边的长 4 课堂小结 深化提高 至此 学生基本能够掌握性质 达到预定目标 这时利用提问形式 师生 共同进行小结 平行四边形 对角相等 对边相等 通过小结 使知识成为体系 帮助学生全面理解 掌握所学知识 及时表 扬学生在这一课时中闪现思维亮点 既归纳了本节课的内容 又培养了学生学 习数学的兴趣 5 分层作业 谋求发展 为更好地因材施教 结合学生的个体差异 我的作业题分为必做题与选做 题 必做题是练习册 18 1 这项作业是让学生回顾 复习本节所学性质 并能 正确应用性质进行简单计算 目的是进一步巩固 加深理解性质 选做题是 补充题 让学有余力的学生进一步练习 目的是调动学生学习积极性 提高学 生思维的广度 培养学生良好的学习习惯及思维品质 六 板书设计 18 1 1 平行四边形的性质 1 平行四边形的概念 2 平行四边形的性质 性质 1 平行四边形的对边相等 性质 2