高中一年级〈在马克思墓前的讲话 〉教案２

第 1 页 共 10 页 高中一年级高中一年级 在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话 教案教案 教学目的 这是一篇极富思想养料和人文精神的课文 我首 先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和 语言风格 但决不能仅止于此 剖析其结构和语言外 壳的目的 是为了把握其思想内核 并把学生的思维 引向今天的中国和他们自己的人生 具体说来 我力 图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的 1 开启思想闸门 马克思不迷信权威 思考 一切 的思维品质 他伟大的创新精神 他重视实践 并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化 而发展的求实精神 无疑应该成为今天跨世纪中学生 的精神养料 2 进行人格熏陶 马克思所以能为人类作出巨 大的贡献 首先是他在青年时代其就立志 为人类工 作 并且具有 目标始终如一 的顽强意志 我力 求能让学生由衷地感到 也许我们一时还难以完全理 解马克思的不朽学说 但我们完全应该而且也可以学 习他伟大的人格 第 2 页 共 10 页 3 感受时代脉搏 不能让学生觉得他们是在学 一篇 外国文言文 而应在分析学习的过程中自然 联系当今中国的改革实践 让学生深深感到我们今天 改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展 也 是对马克思最好的纪念 教学重点 通过对课文结构的把握和语言的品味 了解马克 思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神 教学难点 1 学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现 启而不发 的状况怎么引导 2 放手让学生质疑研讨 如果出现一些我事前无 法预料的思维火花时 我又如何驾驭课堂 教学设计 一 导入 1 今年 5 月 5 日 是马克思诞辰 180 周年 由此 引出话题 调查 读过 共产党宣言 的同学请举手 卡尔 马克思是饮誉世界的思想家 科学家 社 会活动家 他以毕生精力创立了马克思主义思想体系 影响了 20 世纪的人类生活 并将继续推动人类社会 的发展 第 3 页 共 10 页 2 提示学生 以马克思精神学习这篇关于马克思 的文章 您喜爱的座右铭 思考一切 这是一百 多年前 马克思和女儿的一次对话 这充分反映了作 为思想家 科学家和革命家的马克思一贯的性格 那 就是 独立思考 这种独立思考精神 是马克思伟 大创造精神的起点 也是我们今天每一位中学生应该 具备的可贵品质 今天 我们应该以独立思考的精神来研究探讨这 篇著名的文章 学生 教师 作者平等对话 二 朗读一遍课文 就其结构和语言思考提问 三 师生研讨 假设一 学生问 为什么恩格斯要说 当代最伟大的思想 家停止思想了 引导 不仅仅是婉语 突出其 思想家 而且 伟大 试从文中找出体现马克思思想贡献 的语 句 在恩格斯看来 马克思最伟大的的贡献是不是 思想贡献 那么 什么是 主要的 呢 对文 中有关马克思伟大实践的论述在恩格斯看来 这两方 面的贡献 那个更重要 为什么 展示结构提纲 在恩格斯看来 马克思一生的主要贡献有哪些 第 4 页 共 10 页 理论贡献 发现了人类历史发展的一般规律 物质第一 精神第二 经济基础决定上层建筑 发现了资本主义社会特殊的运动规律 剩余价值 其他许多领域都有独到的发现 实践贡献 出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 在巴黎等地各组织中的工作 创立伟大的国际工人协会 其中最伟大的贡献是什么 恩格斯对这些贡献的评价有何不同 如果让马克思来评价自己 他会认为自己的最重 要的成就是什么 为什么把最伟大的贡献排在最后 作者在总体评价马克思的功绩时 说的是 对 于战斗着的欧美无产阶级 对于历史学科 即先说 实践后说理论 可是为什么在文章主体部分 作者论 述时却先谈理论后谈实践 展示结构提纲 第 5 页 共 10 页 假设二 学生问 为什么文章的最后一句 他的 英名和事业将永垂不朽 要用一个 将 字 引导 这是充满信心的预见和憧憬 当时 共产 主义运动还刚刚兴起 恩格斯一个 将 字 便说明 无产阶级的革命事业必将蓬勃发展 为什么会如此充 满信心 因为马克思的理论是科学 在恩格斯看来 马克思的科学贡献究竟有哪些 从 发现人类历史 发展的规律 到 创立伟大的国际工人协会 恩 格斯对这些贡献的评价有何不同 为什么把最伟大 的贡献排在最后 作者在总体评价马克思的功绩时 说的是 对于战斗着的欧美无产阶级 对于历史学科 即先说实践后说理论 可是为什么在文章主体部分 作者论述时却先谈理论后谈实践 展示结构提纲 假设三 学生问 怎么理解 他对这一切毫不在 意 把它们当作蛛丝一样轻轻抹去 只是在万分必要 时才给予答复 这句话 引导 仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗 你的特点 目标始终如一 比起马克思的宏 伟目标 其他一切都是微不足道的 请从文中找出 马克思为了自己的目标 做了多少事 从理论贡献 到实践指导 分析关键词语 展示结构提纲 假设四 如果学生不提问 或所提问题不涉及教 第 6 页 共 10 页 学重点 那么 教师适时提出问题 拟提问题 为什么恩格斯要说 当代最伟大的思想家停止 思想了 怎么理解 他对这一切毫不在意 把它们当作 蛛丝一样轻轻抹去 只是在万分必要时才给予答复 这句话 他的英名和事业将永垂不朽 为何要加一个 将 字 如何理解 他可能有过许多敌人 但未必有一 个私敌 注意这样一句 任何一门理论科学的每一个 新发现 它的实际应用也许还根本无法预见 都能使马克思感到衷心喜悦 这说明了什么 作者在总体评价马克思的功绩时 说的是 对 于战斗着的欧美无产阶级 对于历史学科 即先说 实践后说理论 可是为什么在文章主体部分 作者论 述时却先谈理论后谈实践 说明 以上问题均引导学生思考讨论 并允许学 生有自己的理解 鼓励学生独立思考并发表独到见解 结构提纲 第一部分 描述马克思的逝世 第 7 页 共 10 页 第二部分 评价马克思的功绩 1 不可估量的损失 2 革命理论 人类历史发展的一般规律 资本主义社会的特殊规律 许多领域有独到发现 3 革命实践 注重实践 参加实践 第三部分 论述马克思的影响 敌人 驱逐他 诽谤他 诅咒他 战友 尊敬他 爱戴他 悼念他 第四部分 预见马克思的不朽 他的英名和事业将永垂不朽 马克思的逝世 最伟大的思想家停止思想了 不可估量的损失 两个 对于 实践和理论 马克思的贡献 1 理论贡献 人类历史发展的一般规律 物质决定精神 经济基础决定上层建筑 资本主义社会的特殊规律 第 8 页 共 10 页 剩余价值的发现 许多领域有独到发现 2 实践贡献 注重实践 科学的作用 革命的力量 参加实践 宣传 编报著书 组织 创立协会 马克思的影响 敌人 驱逐 诽谤 诅咒 战友 尊敬 爱戴 悼念 他的英名和事业将永垂不朽 小结 第一 结构严谨而逻辑严密 第二 语言准确而感情深沉 总结语言风格 承递性语句 这个人的逝世 对于 不仅如此 一生中能有这样两个发现 他作为科学家就是这样 但是 因为马克思首先是一个革命家 正因为这样 过渡性段落 第 2 段 第 6 段 第 9 页 共 10 页 总括性段落 第 5 段 第 8 段 记叙 议论 抒情有机结合 准确严密而饱含感 情 四 总结 学生小结自己的收获 注意 教师不作定论 允许每一位学生有自己的 独特收获 教师总结 我们今天应该怎样学习马克思 课文中体现出马克思的精神 思考一切 勇于创 新 注重实践 科学求实 无私奉献等等 对于今天中学生来讲 特别应该学习马克思志向 高远的精神 在选择职业时 我们应该遵循的主要 指针是人类的幸福和 我们自身的完美 不应认为 这两种利益是敌对的 互相冲突的 一种利益必须消 灭另一种的 人类的天性本来就是这样的 人们只有 为同时代人的完美 为它们的幸福而工作 才能使自 己也达到完美 如果一个人只为自己劳动 他也许能 够成为著名学者 大哲人 卓越诗人 然而他永远不 能够成为完美无疵的伟大人物 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业 那么 我们就不会被任何重负所压倒 因为这是为全 人类所作出的牺牲 那时 我们感到的将不是一点点