四年级语文下册 黄鹤楼送孟浩然之广陵 2教案 长春版

1 4 4 2 2 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标 1 知识与技能 学会 4 个生字 了解古诗大意 理解领悟诗意 学会有感情地朗读古诗 2 过程与方法 通过多种形式反复朗诵古诗 从而理解领悟诗意 组织学生自主合作细 品古诗 想象古诗所表现的情景 体会朋友之间的深情厚意 3 情感态度与价值观 了解诗的意境 体会朋友之间的深情厚意 激发对祖国诗歌的热爱 之情 教学重点 了解大意 体会朋友之间的深情厚意 激发对祖国诗歌的热爱之情 教具准备 学生 搜集有关李白和孟浩然生平的材料 读熟课文 教师 制作多媒体课件 课时安排 两课时 教学流程设计意图备注 第一课时 教学目标 学会 4 个生字 了解古诗大意 理解领悟诗意 学会 有感情地朗读古诗 初步感受古诗意境 一 导入 师 上课前 老师先请同学们欣赏一段乐曲 看你们从中能联 想到什么 教师播放 送别 曲 谁愿意跟大家交流一下你想到了什么 生说出想到了什么 师 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 分离与相聚切割又弥合 着漫漫人生 从古到今 离别往往是最让人感慨万端的一件事 不仅有歌唱离别 更有很多诗咏离别 那今天我们就来学习 一首堪称送别诗极品的 黄鹤楼送孟浩然之广陵 板书课题 请同学们齐读课题 师提示注意读准题目中的 生字 二 新课 一 围绕课题质疑 创设情境 使学生顺 利投入到 学习中来 2 师 很好 都读正确了 诗的题目中出现了一个 送 字 我 们就知道这是一首送别诗了 那围绕这个 送 字你们可以提 出哪些问题呢 生 谁送谁 师 真聪明 我把这个问题记下来 板书 谁接着提 生 在什么地方送 师 好的 也记下你的问题 板书 在哪送 生 在什么时候送 师 也不错 也记下 板书 何时送 生 怎么送 师 太好了 这是个最棒的问题 板书 生 送到哪 生 为什么送 师 同学们真不简单 围绕一个词提了这么多问题 这些问题 的答案就在诗文中 俗话说 书读百遍 其义自见 同学们 认真读读诗 把答案找出来了 诗的意思也就明白了 学生自读 教师巡视指导 二 品读古诗 1 指名读 评议 再指名读 老师范读 2 学生朗读 同桌互读 3 读诗擂台赛 齐读 三 汇报交流 理解诗意 1 通过刚才反复的读古诗 你都解决了哪些问题 预设 李白与孟浩然是好朋友 感情深 故人 烟花三月 的时候 李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵 扬州 去 黄鹤楼 湖北武汉 广陵 扬州 江苏 汉时称呼 唐时称呼 师 请同学们看 这就是黄鹤楼 课件出示图片 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼 享有 天下绝景 的盛誉 历代 文人墨客到此游览 留下不少脍炙人口的诗篇 使黄鹤楼名声大 噪 与湖南岳阳楼 江西滕王阁并称为 江南三大名楼 谁能 学生自主 发现问题 才会更积 极的解决 问题 3 接着汇报 重点字意 之 到 辞 辞别 离开 唯 只 帆 小船 2 借助注释或字典理解诗的大意 独立 讨论 反馈 古诗大意 一 在黄鹤楼送孟浩然去广陵 老朋友离开西边的黄鹤楼 在烟花三月的时候乘船去扬州 孤单的小船越走越远 消失在水天相接处 最后 只看见长江水 向天边流去 古诗大意 二 李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去 李白的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月 由黄鹤楼出发 乘船 东行到扬州去 李白目送好友的小船越行越远 渐渐消失在水天相接的地方 只 望见浩浩荡荡的长江之水向天边流去 第二课时 一 齐读古诗 复习巩固 二 二 入诗境 悟诗情 1 师 什么样的三月叫烟花三月呢 你们想知道么 老 师给大家带来了一些扬州三月的图片 你们看看还可 以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月 出示课件 生 是百花盛开的三月 师 百花盛开用得好 谢谢你 我明白了 还可以说是什么样 的三月 读明白这个问题的同学可以继续告诉我 生 我来 是细雨如烟 繁花似锦的三月 生 是百花齐放的三月 生 是细雨蒙蒙 花红柳绿的三月 生 阳光明媚的三月 生 是细雨绵绵 柳暗花明的三月 生 是百花争艳 鸟语花香的三月 在交流中 实现对古 诗的感悟 通过对重 点词语得 理解 加 深对古诗 的感悟 4 板书 烟花三月 师 烟花三月的景美 你们的语言也很美 那你们能不能把这 两句诗读得也很美呢 出示前两句课件 指导朗读 指名读 2 讨论 三月的江南美景如画 长江的江面船只如云 那为何作者看见的是孤帆呢 孤帆 并不是说广阔的长江之上只有一只帆船 而是说诗人 的注意力全部集中在好友乘坐的那只小船上 3 细品最后两句的诗境 诗情 师 通过最后两句诗你知道了什么 生 1 好友孟浩然已渐渐远去了 李白依依不舍 生 2 李白的目光追随着好友孟浩然 别的什么都没有在李白 眼中停留 师 正如同学们所说 李白看见了好朋友孟浩然乘坐的小船越 走越远 越走越远 最后 生 看不见了 师 朋友的船再也看不见时 他只看见了 生 长江水在往天边奔流 师 你独特的感受力令老师吃惊 那李白为什么如此久久伫立 江边送孟浩然呢 生 因为李白和孟浩然是很好的朋友 生 李白与孟浩然第一次相见就是李白生活的安陆的时候 那 年李白大概 20 多岁 而孟浩然 40 岁左右 李白当时诗名尚小 而孟浩然名声在外 李白专程前往鹿门山拜见孟浩然 两人 习性相投 一见如故 孟浩然大加赞赏李白的诗 而且盛情招 待他 建立了深厚的友情 师 说的对 看来李白和孟浩然是志同道合 情谊深厚 是忘 年之交 生 几年以后 两人互相思念 于是相约来到江夏 今武昌 共同游山玩水 赏月看花半个多月 最后 孟浩然要去广陵 于是二人在黄鹤楼相别 李白就在那个时候写下了这首诗 考查学生 的词语积 累 声情并茂 的朗读 把学生的 5 师 那同学们想象一下 当时的李白心情怎么样 生 伤心 难过 依依不舍 板书 依依不舍 师 如果那一时候 站在江边送别那么好的朋友的人是你 朋友 登上了孤独的小船 风鼓白帆 由近渐远 最后消失在水天之 间 你不忍离去 久久伫立岸边 目送千里 深情地凝视着水 天一色的地方 那滚滚的东流江水不正象征着你们的友谊么 那时那地 你将会怎样吟咏出这两句诗呢 出示后两句的课 件 生 指名诵 师 是啊 你们读出了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚 这 真是过尽千帆皆不见 一心只送孟浩然啊 4 指导朗读 师 人们常说落花有意 流水无情 而李白目送 孤帆远影碧 空尽 有青山为据 流水为证 茫茫的长江水已为李白的真情 所动容 如此的深情厚意李白用仅仅 28 个字就表达得淋漓尽 致 可谓字有数而意无穷啊 其实朗读也是一种表达感情的好 方法 你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来 么 师放课件 生在乐曲声中练读 再指名读 评价 师 刚才我看见好多同学已经熟读能诵了 还没有做到的同学 加把油 指名背诵 三 拓展 交流积累 背诵得真好 老师为你们成为李白的知音而高兴 自古人生重离别 自古人生又伤离别 在我们祖国的文化瑰宝 诗词当中 历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计 同学们平 时是不是也积累了一些送别诗呢 跟大家分享一下吧 指名背收集的送别诗 师 看来同学们平时有积累的习惯 非常好 有的 诗意同学们可能还不太懂 你们可以运用我们这节课学习古诗 的方法来学习古诗 如果没有注释 你们可以自己运用字典或 者到课外搜集资料