《鹤群》说课稿

第 1 页 共 7 页 鹤群鹤群 说课稿说课稿 我今天说课的课题是 鹤群 说课程序如下 1 设计理念 2 教材分析 3 教法学法 4 教学过 程 5 评价反思 一 设计理念 瑞士心理学家皮亚 杰说过 一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决 条件 因此我想利用鹤群的图片引起学生们的兴趣 让他们主动的来学这篇文章 另外 苏霍姆林斯基曾 说过 教会学生能借助已有的知识去获取新的知识 这是最高的技巧之所在 鉴于此 我将设计几道题 型让学生利用已学知识来完成 同时也将训练同学们 的概括能力和口语表达能力 让他们学会知识 升华 知识 二 教材分析 教材的地位和作用 鹤群 是七年级 语文 下语文版第一单元第四课的内容 是培养学生状物能力的好素材 它与前三篇课文形成 一个单元 从而系统地教学生如何状物 本文是一篇 富于诗情画意的优美散文 作者江口涣是 20 世纪日 本知名的小说家 评论家 他采用纪实的描写手法 通过三个特定的场景去写高贵 典雅 温驯的鹤群振 翅高空展示的美姿和搏击苍鹰及救助伤鹤而凸现的精 神 文章托物而言志 尽管所托之言 所抒之情是含 第 2 页 共 7 页 蓄而深沉的 对鹤群进行的描写也是纯客观的 但却 无处不流露出作者理性的思想和激越的情感 作者借 助鹤这个载体 构架文章的材料 从而折射和体现人 的某种精神 教学目标 根据教材特点 本课时制定 如下教学目标 1 知识目标 理清观察顺序 把 握文章结构 了解托物言志的写法 2 能力目 标 学会观察 欣赏 描述 并通过比较阅读 学会 多角度欣赏鹤群之美 3 情感目标 品读精妙的语 言 领悟鹤群团结协作的精神美 教学重难点 根据 课标对阅读教学的要求 整体感知 深入感受 本课 时的教学重点 难点设计为 1 重点 体会鹤群的 形象和理解鹤群的精神 2 难点 理解鹤鹰之战开 始时鹤群的惊慌 学情分析 学生在学习本单元前三 篇文章的基础上 对状物抒情的表现手法已有所了解 也学会从对具体事物的描绘来品味作者所寄予的情感 这为本课时学生自主学习 合作探究奠定了基础 三 教法学法分析 教法 曾有句话给我的感触很深 真正的阅读是与作者心灵的对话 如果读书的人是 正在成长的中学生 而书的作者是民族与世界 人类 的大师 巨匠 那么 这样的读书实际上是一个文化 传递 精神传递的过程 因此要能形成作者 编者 教师 学生四者之间对话交流的互动关系 所以 第 3 页 共 7 页 教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力 和良好的兴趣 并领会作者的情感和编者的意图 据 此 我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣 扩大教学的容量 品析结合 指导学生把握文章结构 帮助学生走近作者 理解作者 感悟作者 采用自主 合作学习方法和讨论法来激活学生的思想 开拓他们 的思维 学法 1 陶行之先生说过 手和脑在一 块儿干 是创造教育的开始 手脑双全 是创造教育 的目的 课上我通过练习让学生动手 动脑 动口 使他们积极参与 主动思考 合作交流 2 课时设 计 两课时 第一课时 掌握基础的情况下突破重 点 第二课时 在突破难点的同时进行对比阅读 四 教学过程分析 猜词观图 导入新课 1 如果 要形容一个人的仪表或才能在一群人中显得很突出时 大家会用哪个成语 我想这时一定会有学生回答 鹤 立鸡群 这样就很自然地引到 鹤 这个话题上 2 让学生观看一副鹤群翔空的动画 检查预习 扫清障碍 伫立 剽悍 凝眸 络绎不绝 无可言喻 优哉游哉 束 手无策 无济于事 教学注意 提醒学生注意 伫 剽 的字形字音 络绎不绝 无可 言喻 束手无策 无济于事 的词义 简 第 4 页 共 7 页 介鹤为下文铺垫 鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽 全世界有 15 种 中国占了 9 种 其中最著名的就是 丹顶鹤 其次是灰鹤 白鹤 黑颈鹤等 均为国家保 护动物 它们常活动于平原水际或沼泽地带 以各种 小动物和植物为食 完成填空 把握结构 完成下 面的填空题 鹤群 这篇文章从第 1 段到第 3 段是写 谈论鹤群 从第 4 段到第 28 段是写 观 看鹤群 第 29 段到第 30 段写 祝福鹤群 本文 主要写的是观看鹤群 探究学习 涉及重点 要求 向同桌复述作者观看到的鹤群在旅途中所发生 的事情 同时同桌之间共同商议 给每个场景起一个 标题 教学注意 发生了三件事 三个场景 分别可以起一个标题为 鹤群翔空 鹤 鹰之战 救助伤鹤 品读欣赏 突破重点 要求 学生品读欣赏 观看鹤群 中的三个场景 引导他们 体会鹤群的形态美和精神美 学生有感情地朗读自 己喜欢的场景 并说说有哪些感受 仿照下面的句 式说一段话 从第 个场景中 我感受到了鹤群 的 美 你看它们 第 5 页 共 7 页 教学注意 当学生们陆续的感受出美以后 教师 应出示板书让他们更系统地感受这些美 1 从第一 个场景中 我感受到了鹤群的形态美 你看它们一律 将长颈伸向前方 双足向后方笔直挺伸 悠然翱翔在 太空上 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛 轻盈飞 扬 又如海中的巨大旋涡 缓缓升腾 2 从第二个 场景中 我感受到了鹤群的团结战斗的精神美 你看 它们看见苍鹰冲进鹤群的时候 尽管惊恐慌乱 但当 发现有一只鹤被鹰抓住后 它们立刻 分为几群 每群都 拧成一团 拼命向苍鹰扑去 宛如暴风 中飞转的云堆 最后将壮勇剽悍的苍鹰赶走 救回 同伴 3 从第三个场景中 我感受到了鹤群友爱 互助的精神美 你看它们发现一只伤鹤离队并下坠时 鹤群 一齐发出了悲痛的啼鸣 队列也陷入混乱 然后从队列中 翻身飞出两只健壮的大鹤 来到伤鹤 身边 为伙伴加油打气 后来竟然将伤鹤扶上翅膀 然后扇动单翅飞回高空的队列 而其他鹤一直在盘旋 等待 直到伤鹤归队 才又恢复对形 向高空升去 齐读感悟美之所在 全体齐读以上精彩片段 感悟 鹤群的形态美和精神美 利用板书 小结全文 鹤群 谈论鹤群 观看鹤群 祝福鹤群 鹤群翔空 鹤鹰之战 救助伤鹤 形态美 精神美 本节课我们梳理 第 6 页 共 7 页 了文章的结构 明确文章按照谈论鹤群 观看鹤群 祝福鹤群的顺序安排文章内容 此外 我们还品读 了观看鹤群中的三个场景 鹤群翔空 鹤鹰之战 救 助伤鹤 领略了鹤群的形态美和精神美 同时我们也 被鹤群这种团结 互助 友爱的精神深深震撼 知 识拓展 动物界尚且如此 我们人类一定会做的更 好 请同学们说说我们身边体现团结 互助 友爱的 例子 布置作业 1 抄写生字词一遍 2 反复朗 读课文体会鹤群的美 3 收集有关团结重要性的格 言 俗语 4 思考 鹤鹰之战开始时鹤群为什么惊 慌 五 评价与反思 说到这也许有些老师会觉得 课堂容量少了点 是啊 我也有同感 大纲中都要求 用一课时完成 于是我增加课堂容量 在台上是说的 眉飞色舞 津津有味 可台下却是一片茫然的目光 这才发现原来我错了 课堂的主角应是台下的他们 于是我谨记 兴趣是最好的老师 利用猜成语 看图片的方式调动学生的学习兴趣 让他们主动学习 同时不忘基础与能力两手抓的方针 在扎实基础之上 提高