《燕子专列》教学设计 10

第 1 页 共 5 页 燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 1010 课标强调 阅读是学生的个性化行为 要 重视学生独特的感受 体验和理解 因此本设计留 给学生充裕的时间自读自悟 思考批注 避免以教师 的分析代替学生的阅读实践 创设情境 组织和引导学生不断深入领会和 掌握课文内容 设计富有启发性和思考价值的问题 组织和 引导学生解决疑难问题 使学生思维始终处于积极的 状态 插入 小练笔 引导学生运用积累的语言 材料和表达方式 进行创造性表达 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理 解 体会贯穿全文的爱心 初步领会描写恶劣气候 环境的内容与人们奉献 爱心的关系 感受这样写的表达效果 一 导入新课 启发质疑 板书 专列 理解 专列 提问 你们坐过专列吗 通常 专列都是为谁而 开 第 2 页 共 5 页 板书 燕子 读课题 启发 读了课题 你有什么问题吗 燕子有专列吗 引读课文第一段 过渡 是呀 燕子是候鸟 能长途飞行 怎 么还用专列送呢 让我们从课文里找答案吧 二 初读课文 了解大意 读文识字 自读课文 要求读准确 通顺 出示生词 检查字音 欧洲 瑞士 舒适 空调 启程 特殊 疲劳 温暖 政府 救护 车厢 致谢 饥寒交迫 气温骤 降 濒临死亡 长途跋涉 了解主要内容 同桌轮流读课文 再次纠正读得不正确之处 同时想一想 课文主要讲了什么 交流课文主要内容 三 读中感悟 解决疑难 谈话过渡 积累语言 这是一群活泼机灵的小燕子 一身乌黑光亮 的羽毛 一对俊俏轻快的翅膀 加上剪刀似的尾巴 凑成了活泼机灵的小燕子 燕子是候鸟 自己能长途飞行 怎么还需要专列 第 3 页 共 5 页 呢 指导朗读重点语段 这年春天 濒临死 亡 谈话 春天刚刚到来 小燕子就往北方赶 它们准备回 到自己温暖的家 可是在瑞士遇到了这样的麻烦 成 千上万只可爱的小燕子又冷 又累 又饿 它们在风 雪中拼命地飞呀飞呀 可怎么也飞不起来 它们面临 着死亡的威胁 是谁救了它们 启发 用专列送燕子 能够做出这个决定真了 不起 瞧 其他的学习伙伴也发出发这样的感叹 读书的时候 你也可以写写自己的感受呀 大家是怎么帮助小燕子的 默读课文 找找答案 你可以勾画重要的语句 可以写写你的感受 如果有 疑问 也可以写出来 交流 人们是怎么救助小燕子的 抓重点语句指导朗读 帮助理解 听到消息后 居民们纷纷走出家门 冒着料峭 的春寒 顶着满天飞舞的大雪 踏着冻得坚硬的山路 四处寻找冻僵的燕子 指名读句子 听的时候留意带点的词 第 4 页 共 5 页 提问 从带点词中你体会到了什么 自读感 悟 指导朗读 指名读 引读 政府通过电视 和广播呼吁人们立即行动起来 寻找燕子 把它们送 到火车站 听到这个消息后 抓典型事例 深入理解 谈话 和大家一样 一个名叫贝蒂的小姑娘也在 寻找冻僵的燕子 她会遇到什么困难呢 指导朗读第四自然段 指导看图 小贝蒂在干什么 周围的环境是 怎样的 她当时会想什么 指导 小练笔 把你看到的 想到的 用 一段话写下来 交流 练笔 情况 师生共同点评 四 创设情境 体验情感 狂风大雪 饥寒交迫 小燕子濒临死亡 多 么不幸 可是 有了人们这样的救助 小燕子又是多 么幸运呀 你想对小贝蒂 当地政府或者居民说点什 么呢 谈话 多么善良的人 多有人情味的政府 于是 那一年的春天 我们在欧洲瑞士的一个车站 第 5 页 共 5 页 看到了这样一幕 有一年春天 在欧洲瑞士的一 个车站 特殊的客人 燕子 列车开动 了 向人类致谢 本课设计有如下特点 第一 我们的课堂期待着 教学生成 的精彩 但是 生成 与 预设 是一组对应的概念 没有好 的预设很难有精彩的 生成 期待更多的 生成 精彩 就应该在备课时做更周详巧妙的 预设 本 课设计者从学生的思维发展特点出发 在备课时做详 尽巧妙的教学预设 这值得借鉴 第二 从学生学情出发 抓准学生学习的重点和 难点 针对性强 例如 根据中段学生的朗读体会不 深刻的情况 设计者抓住课文的重点句中的重点词语 来设计朗读指导 体会含义 抓重点人物小贝蒂的典 型事例来深入体会文章思想感情 不平均使用力量 使学生的理解得以深刻 到位 第三 加强读写结合 综合推进 提高