如何与家长进行有效沟通

如何与家长进行家访及有效沟通和如何与家长进行家访及有效沟通和班级的文化建设班级的文化建设 一 认真对待每一次家访 要想全面地了解你的学生 我想光与学生聊天 关心他们在校 的生活是不够的 一次家访中 说实话那次去的原因 确实是因为 孩子的学习问题 他爸妈都在建筑公司上班 平时的工作十分繁忙 孩子照顾的相对较少 在加上就这么一个大宝贝儿子有些浇灌 思 想行为也有些涣散 种种原因加在一起导致了孩子的学习较差 但通过家访 我真正的了解了什么叫做可怜天下父母心 一个小 小的细节引起了我的注意 来到他的房间 屋子干净整洁 我一眼 就注意到了孩子的床 这是一张上下两层的纯木小床 孩子住在下 边 我看见靠上层的铺板的左上角安了一盏台灯 孩子的妈妈看到 我再看孩子的床 赶紧走上前说 杨老师您看 晚上孩子拉开台灯 睡觉之前还可以 我抬头一看 好家伙 铺板底下贴满了纸张 看到这些我预先准备的那些话咽了回去 我想我一定配合家长把他 的成绩提上去 功夫不负有心人 通过我与家长的有效配合他的成 绩直线上升 通过到他家的家访 使我了解了孩子的生活环境 从 而走进孩子的心灵 进而了解到家长的良苦用心 因此 我非常重 视家访工作 二 面对面的交流也很有效 我们教师每周都要跟了解学生 家长到时间也会在接送或等孩子 自己回家 因此 我一般利用接送孩子的时间 适时机和家长谈一 会儿 尤其是每周放学时 时间比较充裕 较适宜和家长进行沟通 交流一下孩子在校一天的情况 但是 交谈不应耽误太长的时间 还要注意方式方法 就让我们用实际行动去播撒爱 让我们用爱去培育心灵 让我们 平凡的师爱 发挥非凡的力量吧 那样 我们将会在自己的工作中 获得更多的快乐与幸福 三 通过各种途径 结合学生家庭实际采取不同的沟通方式 1 通过各种途径 加强与家长的联系 1 适时的进行家访 家访并不是一件简单的事情 成功的家 访能使家长更加佩服老师 使学生更加信任老师 从而激发积极向 上的决心 相反 失败的家访也会使家长对老师产生不该有的误解 因此 家访要选择适当的时间 要掌握正确的方法 不能急于求 成 否则 达不到家访的目的 总之 适时的家访会融洽师生的感 情 使学校教育和家庭教育的联系更加紧密 会更有效地促进学生 的生活和学习 2 采用家校联系簿进行交流 对一些缺乏自觉性 自我控制 能力较弱 经常会出现一些过失的学生 教师可每天或每星期在联 系簿上写出该生的主要表现等 家长也可将孩子在家时的表现记入 联系簿 这样教师和家长都能及时把握该生的基本情况 督促他们 项及时改正缺点 引导学生积极进步 3 召开家长会 每学期的家长会 是教师与家长沟通的大好 机会 不仅让家长了解孩子在校的生活和学习情况 帮助家长掌握 科学学习的方法 还要利用这个机会 与家长交流管理班级的思想 和方法 针对孩子思想上出现的各种问题 同家长协商寻找解决的 办法 完成对学生的思想教育 班级的文化建设 对被教育者进行知识 道德 身体素质 审美能力等的综合培养 使之全面发展 各种各样的教育手段和教学方法 目前已经得到人 们的认可 肯定 但本人认为 相当程度上 大家对最常见的教学 单位 教学班的文化建设 显得还不够重视 因此 与大家共同 探讨一下班级的文化建设 事实上 班级的文化建设既是一种文化氛围的创建 又是对被 教育者心灵的塑造 应该说 班级文化建设具有多重的作用 它不 能局限于单一的层面上 也不能局限于某一部分 它必须有层次 有深度 有广度 在自己的教学生活中 本人主要从以下几个方面 进行了尝试 一 建设班级良好的文化氛围 作好对学生进行表层影响和熏 陶的教育 在当前 一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣 其审美 情趣和审美能力存在一定的问题 至少 在审美的成熟程度上 有 着相当的部分需要去充实 例如 他们在平常的学习生活中 很少 愿意读文学作品和科技作品 而是喜欢读一些卡通图画 更有甚者 读一些无聊的作品 针对这种情况 我没有批评学生 而是采取引 导的方式 告诉大家如何鉴赏文学作品 如何使自己的阅读能力有 所提高 此外 更主要的是 我在班级布置上入手 创造一个有利 于学生成长的育人环境 结合学校的要求 我和学生们一起对教室 进行了一番布置 在布置的过程中 注意了对学生的影响 这其中 我首先注重了审美的要求 比如说墙壁报的设计 在形式上注意了 与教育环境的和谐 注重了对衬美和结构美 并且力争做到与黑板 上方的标语搭配 相互映衬 在设计上做到了形式上的 开合 墙报的内容从各个学科的学习到思想教育 从趣味知识到文体 内容 可谓丰富多彩 这样 学生时时处于文化与知识的熏陶之中 教育效果自然提高 当然 这并没有结束 在班会上 组织主题班 会 让学生主动谈什么是美 中学生应该具有怎样的审美层次 我 们的审美趋向是不是还要停留在看动画片 看卡通书的层面 这一 系列的活动 使学生认识到美有很多 形式美 文学语言美 结构 美 和谐美 行为美 交际语言美 心灵美等 人类的本性就是求 真 趋善 向美 而某些东西 我们不能说它不美 但我们要考虑 到是否与自己的审美需要和谐 机械地告诉学生该如何做 不如让 学生自己去体验 自己的亲身体会比别人强加的更有说服力 二 以学习为主线 以班级的凝聚力为轴心 组织各种活动 丰富学生的课内外生活 促进班集体文化活动的深化 班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端 要建设一个 有机的班集体 必须有丰富的文化建设内容 去深刻文化建设的内 涵 作为学生 谈到文化内涵 似乎太深刻了一点 但是 丰富的 课内外活动 至少使班级文化建设走向有机 在历史上 没有自己 文化的民族很少能创造出历史文明 仿佛无源之水 无本之木 一 个民族尚且如此 一个班集体亦是如此 诚然 这里的 文化 概 念上有大小之别 但在所起的作用上 大致上是一样的 都有一种 凝聚作用 在这方面 我尤其注重组织一些课内外的文体活动 针对班级 的实际 我注重抓住他们的爱好 找出一个突破口 在一个学期里 班级组织了各种球类比赛 棋类比赛 在比赛中 我注意引导他们 的团队精神和合作意识 在体育活动中 相互的配合 更有利于协 作精神的培养 在这一系列活动中 我从协作精神入手 培养学生 的集体荣誉感 有了集体荣誉感的学生 自然就会在各个方面都有 进取心 而有了进取心的学生 就有了进步的可能 也就向成功迈 出了第一步 当然 我也时时没有忘记 培养高尚品德 掌握文化知识 乃 是学生受教育之本 在学生的集体主义精神初步形成后 我尝试着 引导他们进入良好的学习状态 在教师的组织下 全班同学组织了 多个活动小组的同时 也组织了学习互助小组 在适合于他们的方 法的引导下 一个进步的班集体正在形成 三 建立班级内友爱 平等的意识 促成学生身心的健康发展 进而激发学生的创新意识 形成以学生为主体 以人为本的教育体 式 促进班级文化的深层发展 心理学研究显示 人在紧张和压抑的状态下 很少能有创造潜 能的出现 其智商的发挥也会受到相当的影响 我所带的班级 学 生的学习成绩差 缺少学习能力 更谈不上学习方法 由于心理上 的因素 他们更加自尊 很怕别人看不起他们 而且 他们用各种 各样的方式来掩饰自己 种种综合因素的影响 使得这些学生在平 常的表现上也不尽人意 鉴于这一点 尊重学生 建立一种教师与学生之间 学生与学 生之间的相互信任 相互尊重就显得相当重要 在平时的学习生活 中 我从来不摆出教师支配学生的架势 大家一律平等相待 像朋 友一样相处 教师有了缺点 学生也可以在适当的场合提出来 学 生有不足 教师自然更是责无旁贷 同学之间也可以互相指正 当 然 这一切都是建立在友好的建设性的基础之上的 经过师生共同 努力 一种 闻过则改 友好互助 的班级文化悄然形成 在这个班 级里 学生在自己的潜意识里 油然而生一种主人翁意识 这种主 人翁意识 又促使学生的责任感被强化 由被动地被管教 到主动 地为班级 为学校考虑 学生的课上和课下表现自然就有所不同 而且 是一个质的飞跃 班级文化的建设 在以人为本的核心下 进入了深层发展阶段 看似极简单的一种方式和方法 却对学生的身心产生了极具影响的 效应 在这里 每一次细微的关心 每一次充分的尊重 都在不断 净化和陶冶着学生的心灵 都在鼓舞着这些学习困难的学生 在