周城小学语文微型课题申报表

周城小学语文微型课题申报表周城小学语文微型课题申报表 课题课题 名称名称 提高教师课堂提问的有效性提高教师课堂提问的有效性 学科小学语文 申报 时间 2014 年 12 月 12 日 结题 时间 2015 年 12 月 19 日 主持人贺吉明 任教 学科 小学语文课题研究方法 步骤安排等 徐红梅 任教 学科 小学语文案例收集 撰写研究报告 成员 解永霞 任教 学科 小学语文案例分析 统计电子录入 问题描述 描述课题产生的过程及问题 问题描述 描述课题产生的过程及问题 问问 题题 描描 述述 描述此课题产生的过程 即描述此课题产生的过程 即 我遇到了什么问题我遇到了什么问题 课堂教学中的提问艺术还远远没有引起广大语文教育工作者的足够重视 语文教学中还存在大量的无效提问现象 如不少教师在课堂上喜欢提出 是 不是 对不对 好不好 之类问题让学生回答 表面看来 学生兴致勃 发 情绪高昂 课堂气氛热烈 实际上 这样的提问非常简单 没有多少思 考的余地 甚至不假思索便可说出答案 对促进学生思考 引导学生关注课 文是无甚益处的 至少是 高消耗低收效 在教学中 教师对课堂提问的 有效性不够重视 如 1 对问题没有精心设计和组织 2 不重视创设问题情境 3 提问的技巧 时机掌握不够好等等 由于课堂提问简单重复 呆板和随意 使得课堂效果很不理想 课堂气 氛死气沉沉 而学生久而久之也对语文课堂失去兴趣 这显然很不利于学生 以后的发展 课课 题题 界界 定定 从从 我遇到的问题我遇到的问题 提炼出课题名称 即提炼出课题名称 即 我将研究什么课题我将研究什么课题 提高教师课堂提问的有效性是研究该课题的目的 内内 容容 规规 划划 我将要具体研究哪些问题我将要具体研究哪些问题 1 我校现阶段语文课堂提问有效性的现状调查和分析 2 问题设计是否合理 有没有精心设计 3 有没有重视创设问题情境 4 提问技巧 时机掌握如何 难度是否适宜 5 针对出现的问题提出解决办法 积累总结好的经验 过过 程程 设设 计计 我将用我将用 什么研究方法 策略 什么研究方法 策略 采取 采取 什么研究行动什么研究行动 解决问题解决问题 总的策略总的策略 1 案例分析 收集多个课堂提问案例并进行整理和具体分析 总结出值 得借鉴和学习的经验及不足 2 文献法 通过收集和阅读相关文献资料 对文献进行分析 归纳出课 堂提问的有效性的方法及策略 具体步骤具体步骤 第一阶段 准备阶段 2014 年 12 月 2015 年 2 月 1 确定课题 制定研究计划 2 设计案例收集量化表 第二阶段 收集案例 研究分析阶段 2015 年 2 月 10 月 1 听课收集案例 做好量化记录 2 进行案例分析 3 文献收集分析 第三阶段 结题阶段 2015 年 10 月 2015 年 12 月 1 对前期研究进行总结 2 撰写结题报告 成成 果果 展展 望望 我将达到怎样的预期成果 学生的变化 教师变化 研究过程中呈现的文我将达到怎样的预期成果 学生的变化 教师变化 研究过程中呈现的文 字 影音资料等字 影音资料等 1 我校历史课堂中提问案例的量化统计数据 2 提出切实有效的解决策略 在科组内进行试验推广 并加以改进与完善 3 在全校进行交流推广 以