人教版九年级语文上册《星星变奏曲》的教学设计_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版九年级语文上册人教版九年级语文上册 星星变奏曲星星变奏曲 的的 教学设计教学设计 星星变奏曲 教学设计 星星变奏曲 是九年级上学期的一篇自读课文 它是上个世纪朦胧诗的代表作品之一 有人说 星 星 在诗里象征着黑夜里的有限光明 对朦胧诗的解 读 历来说法不一 诗人徐敬亚认为 诗 诗飞翔着的东西 读诗 要自己先飞起来 他说的是读诗要有怀疑精神 不 必轻信现有的名家解说 在徐敬亚看来 诗是没有固 定的解释通道 无论从创作心理学或者接收美学的角 度 一首诗一旦形成 它就成为一个独立的语言生命 个体 也就具备了内在的多义性与空间的歧路性 任 何阐释都不会绝对的正确或错误 阅读时展开的空间 越大越好 引导学生从多个视角解读这首诗 是本设计的起 点与归宿 一 描述生活中的情景 引起兴趣 问题设计 看到 星星 一词 你首先会想到什么 第 2 页 共 3 页 活动建议 写出你能想到的词语 情景 物品 人物等等 把这些词语 物象进行归类 看看这些类型分别代表 或象征了什么 二 配乐朗读 初步感知 问题设计 闭上眼睛 静心聆听配乐朗诵的 星 星变奏曲 听完 说说你感受到的星星是什么 交流的重点 学生自己感受的 星星 活动建议 听录音 自由散读等 三 小组探究 发现诗歌的意蕴 问题设计 找到诗中有关 星星 的诗句 把握 星星 这一形象的内在含义 另外再选择 蜜蜂 萤火虫 春天 鸟 白丁香 旗子 火 夜 冰雪 冻僵的夜晚 僵硬的土地 被风吹落的星星 等中的 两个形象 发现它们的象征含义 进而体会诗中的思 想感情 探究核心 作者的 星星 文中九次出现 星星 的形象 含义都不尽相同 有的是实指天空中的星星 有的是指没有光明时的希 望 有的比喻光明和温暖 还有比喻艰难困苦之后微 弱的自由与温暖 也有指在挣扎中保留下来的温暖的 火种 总之 星星 在诗歌中象征光明 温暖和希 第 3 页 共 3 页 望等美好的东西 活动建议 小组合作学习 四 比较辨析 知人论世 问题设计 回忆上课伊始 大家由 星星 想到 写下来的种种内容 与作者诗中 星星 的内在含义 有哪些相似点 哪些不同点 活动建议 自由
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