评价语文教学继续教育反思

影响语文教学的因素 影响语文教学的因素众多 取得家长的关心支持和参与学科改革是非影响语文教学的因素众多 取得家长的关心支持和参与学科改革是非 常的重要的 常的重要的 确实 经过这些年的教学 特别是现在任教的这个班级 我的这个感确实 经过这些年的教学 特别是现在任教的这个班级 我的这个感 受也是更加的深刻 家长的支持在我们的语文教学中是多么的重要 我们受也是更加的深刻 家长的支持在我们的语文教学中是多么的重要 我们 这个班级应该说是一个非常不错的班级 能人也不少 根据以往的考试情这个班级应该说是一个非常不错的班级 能人也不少 根据以往的考试情 况来看 应该说也是很好的 但是 我们班有一个最大的缺憾 那就是有况来看 应该说也是很好的 但是 我们班有一个最大的缺憾 那就是有 人作业经常的不完成 而且也不是一个 二个 可以说 这些人影响了整人作业经常的不完成 而且也不是一个 二个 可以说 这些人影响了整 个班级的成绩 也让老师 课代表 小组长花费了不少的时间和精力 那个班级的成绩 也让老师 课代表 小组长花费了不少的时间和精力 那 么究竟是什么原因呢 经过一个学期的接触 特别是和有的家长交流接触么究竟是什么原因呢 经过一个学期的接触 特别是和有的家长交流接触 后 我深深地感受到 这和家长的态度 家长是否支持关系实在是太密切后 我深深地感受到 这和家长的态度 家长是否支持关系实在是太密切 了 这些作业经常不完成的家长的态度足以说明家长的关心和支持对语文了 这些作业经常不完成的家长的态度足以说明家长的关心和支持对语文 教学的改革是多么的重要 教学的改革是多么的重要 这些作业经常不完成的学生的家长和他们交流时 他们无一例外的说同一这些作业经常不完成的学生的家长和他们交流时 他们无一例外的说同一 句话 句话 我问她了 她说做好了 我问她了 她说做好了 更有一个家长说 更有一个家长说 家校联系本我昨天家校联系本我昨天 问她了 她说签字了 让她爷爷签字的 问她了 她说签字了 让她爷爷签字的 我把家校联系本给她看 她还在我把家校联系本给她看 她还在 说着什么 不过她又说 说着什么 不过她又说 以前她也经常不做 以前她也经常不做 从这几句话中我们是否从这几句话中我们是否 可以看出一些什么 可以看出一些什么 还有一个家长跟我说 还有一个家长跟我说 晚上他不做 他总是早上起来做的 晚上他不做 他总是早上起来做的 说实话 我说实话 我 对这句话真的非常怀疑 早上起来做 那么晚上在家里干什么 冬天早上对这句话真的非常怀疑 早上起来做 那么晚上在家里干什么 冬天早上 起来做作业 来得及 后来有一次 家长的话才道出了他的真实的想法 起来做作业 来得及 后来有一次 家长的话才道出了他的真实的想法 他说 他说 你睁一只眼 闭一只眼好了 你睁一只眼 闭一只眼好了 看来 取得家长的支持和关心对我看来 取得家长的支持和关心对我 们的语文教学 对学生的学习观影响是非常的大 们的语文教学 对学生的学习观影响是非常的大 当然也有的家长经常和教师保持联系 经常在家校联系本上写一些能当然也有的家长经常和教师保持联系 经常在家校联系本上写一些能 够反映学生在家作业的真实情况 这样对我们教师的工作帮助是非常大的 够反映学生在家作业的真实情况 这样对我们教师的工作帮助是非常大的 我们教师的工作是在真实的情况下进行的 那么我们教师的工作肯定是有我们教师的工作是在真实的情况下进行的 那么我们教师的工作肯定是有 效的 效的 我们的语文教学是离不开家长的全力关心和支持的 我们的语文教学是离不开家长的全力关心和支持的 时代在变 教材在变 人的观念也在变 语文新课标的颁布实施 对语时代在变 教材在变 人的观念也在变 语文新课标的颁布实施 对语 文教研者而言 既是一种机遇 更是一种挑战 语文课堂教学的改革 不文教研者而言 既是一种机遇 更是一种挑战 语文课堂教学的改革 不 仅是课程改革的热点 更是课程改革的难点 新一轮的语文教学改革 正仅是课程改革的热点 更是课程改革的难点 新一轮的语文教学改革 正 悄然而起 我们语文教师努力学习新课标 同时又进行了有力的探索 悄然而起 我们语文教师努力学习新课标 同时又进行了有力的探索 面对新课标 面对新教材 面对新的教学目标和评价体系 我们就有面对新课标 面对新教材 面对新的教学目标和评价体系 我们就有 必要重新学习 甘当一名小学生 要认真领悟课程改革的新理念 区别新必要重新学习 甘当一名小学生 要认真领悟课程改革的新理念 区别新 课程标准与以往教学大纲的不同 吃透新教材的特点 重构新的教学体系 课程标准与以往教学大纲的不同 吃透新教材的特点 重构新的教学体系 而不能自以为是 要不然在教学实践中只会而不能自以为是 要不然在教学实践中只会 新瓶装旧酒新瓶装旧酒 或是 或是 换汤不换汤不 换药换药 而已 作为语文教师 不但要成为课堂教学中的主要载体 还有必而已 作为语文教师 不但要成为课堂教学中的主要载体 还有必 要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋 边教学 边研究 成为专家型 要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋 边教学 边研究 成为专家型 学者型的教师 同时在具体的语文教学中 还要注意充当不同的角色 既学者型的教师 同时在具体的语文教学中 还要注意充当不同的角色 既 要当学生的教练员 又要当学生的陪练员 有时还是学生学习中的伙伴 要当学生的教练员 又要当学生的陪练员 有时还是学生学习中的伙伴 应当说 在新课程标准下 对语文教师的要求是越来越高了 若是把握不应当说 在新课程标准下 对语文教师的要求是越来越高了 若是把握不 好课改中的位置 不能扮演好自己的角色 那只会失去方向 无所适从 好课改中的位置 不能扮演好自己的角色 那只会失去方向 无所适从 对于新课标 新理念 我们也要理性的对待 语文教学需要改革 这对于新课标 新理念 我们也要理性的对待 语文教学需要改革 这 是必然的 于此我们就不能拘泥于传统 而裹足不前 但是 我们又不能是必然的 于此我们就不能拘泥于传统 而裹足不前 但是 我们又不能 急于冒进 要结合旧教材 结合传统教学法 构建急于冒进 要结合旧教材 结合传统教学法 构建 在实践中尝试 在反在实践中尝试 在反 思中研究思中研究 的教学新模式 在每一天的具体教学实践中 不断的总结 不的教学新模式 在每一天的具体教学实践中 不断的总结 不 断的反思 从而得到不断的进步 教材资源的整合主要表现为语文教材内断的反思 从而得到不断的进步 教材资源的整合主要表现为语文教材内 在知识结构的纵横交错 以及与其它学科 社会生活的联系 多年来 我在知识结构的纵横交错 以及与其它学科 社会生活的联系 多年来 我 们语文老师教学上习惯于们语文老师教学上习惯于 满堂灌满堂灌 用理性肢解人文性很强的文学作品 用理性肢解人文性很强的文学作品 用理性肢解禁锢学生的审美评价想象 将一篇篇文质兼美的文章 将一个用理性肢解禁锢学生的审美评价想象 将一篇篇文质兼美的文章 将一个 个互为联系的知识点 肢解得零离破碎 学习新课标以后 在教科书的使个互为联系的知识点 肢解得零离破碎 学习新课标以后 在教科书的使 用上 就要具备一种开放的理念 打破原来的照本宣科 提倡用上 就要具备一种开放的理念 打破原来的照本宣科 提倡 用教科书用教科书 教教 而不是 而不是 教教科书教教科书 这是教学中的基本任务 再说语文课 也不一 这是教学中的基本任务 再说语文课 也不一 定就是局限于语文教材 应结合其它学习内容 拓宽学习资源 并且要结定就是局限于语文教材 应结合其它学习内容 拓宽学习资源 并且要结 合生活 用于生活 真正做到学以致用 学习资源的整合是一个极为广泛合生活 用于生活 真正做到学以致用 学习资源的整合是一个极为广泛 的概念 它包括学习的方式 内容等方面 就学习的方式而言 有整体学的概念 它包括学习的方式 内容等方面 就学习的方式而言 有整体学 习 合作学习 个人学习三种 传统的语文课堂是教师一言堂 是教师的习 合作学习 个人学习三种 传统的语文课堂是教师一言堂 是教师的 独白 是一对多的单一交流 而忽视了其他几种学