黄河的主人(教师中心稿) 教案教学设计

第 1 页 共 11 页 黄河的主人黄河的主人 教师中心稿教师中心稿 教案教学设计教案教学设计 黄河的主人 教案教学设计 1 能够正确 流利 有感情的朗读课文 熟读 成诵最后一个自然段 2 掌握课文中的 6 个生字 理解由生字组成的 词语 会用提心吊胆 尝试造句 3 在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢 沉着和智慧 进而体会人类在征服自然过程中表现出 来的本质力量 4 模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位 自己所敬仰和赞颂的人 了解羊皮筏子的特点和功能 通过有感情的朗读 和合作讨论去感受 去发现 去体会艄公的形象内涵 二课时 第一课时 一 导入课文 解题质疑 1 谈话引入 师 今天老师和大家一起来学习 一篇与黄河有关的课文 同学们 在你脑海中 黄河 给你留下的印象是什么 请谁来说一说 2 课文写到了黄河 作者面对黄河时 他的所 第 2 页 共 11 页 见所感也是通过丰富的语言传达出来的 出示 黄河 滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地 指名读 集体读 这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会 3 师 黄河之水日夜奔流 汹涌咆哮 而我们 今天要学习的课文题目是 黄河的主人 你有什么问 题要问吗 教师在课题的右侧打上几个 二 初读课文 感受语言 1 师 同学们围绕课题就提出了这么多富有思 考价值的问题 你们说解决这些问题的最好办法是什 么 下面请同学们放声朗读课文 相信你能通过自己 第 3 页 共 11 页 的读书和思考 来解决刚才的问题 还要注意 读书 要做到正确 流利 读不通顺的地方要反复读读 2 同桌互读 你喜欢读哪些段落就读哪些段落 并让同桌评价一下读的效果 3 个别朗读 把你最喜欢读的或读得最好的一 段读给同学们听 如果一个同学读了以后 还有同学 认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好 那 就可以站起来再读 教师引导学生相机点拨 评价 4 交流初步的感受 通过刚才的朗读 你对课 文有了哪些了解 5 黄河的主人是谁 课文中的艄公在干一件什 么事 艄公 6 你见过黄河上的羊皮筏子吗 哪位同学在预 习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料 如有图片 就更好 请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏 子 三 小结课文 1 指导完整的朗读课文 2 质疑问难 初步学习了课文 你觉得还有什 么问题吗 第 4 页 共 11 页 四 学习词语 1 出示词语 筏子 艄公 竹篙 沉着 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地 激流 险恶 赞颂 尝试 提心吊胆 胆战心惊 浊浪排空 指名读 领读 找出上述词语中表示害怕的词语 你还能说出那 些近义词 2 完成课后的练习 2 五 课堂作业 第 5 页 共 11 页 抄写词语 五 课外作业 1 熟读课文 2 在人与外界的各类挑战中 除了课文中介绍 的羊皮筏子上的艄公以外 你最敬佩哪一种人 请你 收集一些介绍他们的有关资料 准备在下一堂课上交 流 第二课时 一 复习导入 唤起记忆 1 课前板书 黄河的主人 2 师 同学们 通过上一课的初步学习 你了 解了些什么 二 学习第一部分 体会黄河上羊皮筏子的惊与 险 1 同学们 课文一开始 作者就把我们带到了 奔腾不息 汹涌咆哮的黄河边 请大家看画面 不仅 要仔细观察 而且要用心感受 演示多媒体 汹涌激 荡的黄河水 震耳欲聋的波涛声 2 师 看了这幅画面 假如让你给画面配音的 话 你该诵读课文的那一部分 又该怎样诵读读 先 自己练读 然后交流 3 指导朗读第 1 自然段 第 6 页 共 11 页 指名读 评价 是否感受到胆战心惊 再指名读 集体读 4 多媒体出示 在汹涌的激流里的一叶筏子 师 请你练读下一个自然段 然后给这一幅画面 配音 在原来的画面上出示第二自然段的文字 让学生 再仔细读一读 然后谈谈读后的感受 交流感受 让学生畅所欲言 并让学生说一说重 点是从哪些词语中体会到的 教师随机点拨评价 并 指导学生朗读相关句子 上列引号中的词语点击时多媒体设计成另一种颜 色 指导集体有感情的朗读 要让人感受到黄河的凶 险无情 那小东西的渺小危险和作者的深切担忧 5 指导朗读第 3 自然段 师过渡 同学们 作者远望时 看到的仅仅是一 样东西 即使如此 作者已经为这样东西而担心害怕 那么 当他定睛细看时 发现这东西上面坐着的竟然 是人 这时 作者的感情又会变成什么样子呢 请你找出相关的文字读一读 再谈谈体会 指名朗读 评价 再指名朗读 教师要引导学生抓住重点词语来体会感情 那小 第 7 页 共 11 页 东西上坐着的竟是人 而且有六个人 黄河的水那么 湍急 人就像贴在水面上漂流 作者既觉得不可思议 又为他们担惊受怕 师 此时作者的心情你可以用什么词语来形容 指导集体有感情的朗读 去体会作者当时的心情 三 学习第二部分 体会艄公的大智大勇 1 过渡 同学们 在作者这样的心境下 你再 读读下面这个自然段 你是否能够发现什么问题 出示 我不禁提心吊胆 浏览窗外的景色 学生边读边思 然后引导提问 学生可能会问 在如此危险的黄河上 乘客为什么还在谈笑风 生 用小心和大胆来同时形容艄公的行为 是否矛 盾 2 自主合作探究 师 同学们 你想用什么办法来解决这几个问题 下面就用你喜欢的方式去解决这几个问题 教师 鼓励学生在读书思考的同时自由地寻找自己的交流伙 第 8 页 共 11 页 伴 3 集体交流 鼓励学生畅所欲言 组织大家交流讨论 合作小组推荐一名代表来汇 总小组的意见 比一比哪个小组交流得最好 交流中可能学生会得出如下结论 乘客不是第一次坐羊皮筏子 已经有了一定经 验 乘客们都非常的勇敢 他们不惧怕黄河的险恶 他们知道艄公很有驾筏经验 不会出任何危险 因为艄公是一个大智大勇的人 他一定会战胜 惊涛骇浪 重点指导朗读描写艄公的句子 4 重点学习最后一个自然段 加深领悟 师 同学们 此时你想对羊皮筏子上的艄公说些 什么话 作者是怎么赞颂艄公的呢 多媒体出示 羊皮 筏子上的艄公 成为黄河上的主人 谁能替作者来赞一赞羊皮筏子上的艄公 指名朗读 学生相互评价 在指名读 集体朗读这段话 第 9 页 共 11 页 出示填空题 羊皮筏子上的艄公 更值得敬仰和赞颂 他站在 面对着 身系着 手里只有 他凭着 战胜了 成为 板书 惊涛骇浪 如履平地 师 黄河上惊涛骇浪 可我们的艄公却如履平地 他真不愧为黄河的主人 四 小结全文 深化主旨 1 师 同学们 学到这儿 王老师想起了一句 格言 这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境 的搏斗中才能显示出自己的英雄气概 同学们 从黄 河的艄公身上你还能想到哪些人 口头交流一下 2 师小节 同学们 我们再一起来读一读课文 的题目 黄河的主人 奔流不息的黄河是我们的母亲 河 它不仅孕育了千千万万中华儿女的生命 而且更 塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格 黄 河上的艄公就是其中的一个缩影 愿艄公的形象能给 第 10 页 共 11 页 我们永远的启迪 愿艄公的智慧和精神能在我们中华 大地上代代相传 就像黄河水一样奔腾不息 3 课文学完了 你还有什么话想说或者还有什 么问题要问吗 五 课外作业 下列两道题目中任选一道 1 在人与外界的各中挑战中 除了课文中介绍 的羊皮筏子上的艄公以外 你最敬佩哪一种人 请你 收集一些介绍他们的有关资料 在了解的基础上仿照