如何增加小学生的词汇量

如何增加小学生的词汇量如何增加小学生的词汇量 新课程标准新课程标准 说小学生要学会汉语说小学生要学会汉语 拼音 能说普通话 认识拼音 能说普通话 认识 3500 个左右常个左右常 用汉字 而组词正是培养学生认字能力的用汉字 而组词正是培养学生认字能力的 一种好方法 语文学科是一门基础性学科 一种好方法 语文学科是一门基础性学科 在不同的教学阶段其教学内容及重心是不在不同的教学阶段其教学内容及重心是不 一样的 而组词是低年级识字教学中常用一样的 而组词是低年级识字教学中常用 的练习形式 也是小学语文中低段的一块的练习形式 也是小学语文中低段的一块 重要内容 是帮助我们透彻地理解和扎实重要内容 是帮助我们透彻地理解和扎实 地掌握所学生字的有效手段 那么怎样去地掌握所学生字的有效手段 那么怎样去 增加小学生的词汇量呢 下面就谈谈我的增加小学生的词汇量呢 下面就谈谈我的 个人看法 个人看法 一 培养小学生勤翻字典的好习惯 一 培养小学生勤翻字典的好习惯 好的习惯是成功的一半 好的习惯是成功的一半 工欲善其事 工欲善其事 必先利其器必先利其器 要把基础字词的学习放在 要把基础字词的学习放在 第一位 去小学见习的时候 总会看见小第一位 去小学见习的时候 总会看见小 学生的书本上有预习生字的痕迹 他们老学生的书本上有预习生字的痕迹 他们老 师并不提倡使用工具书 但是要他们勤翻师并不提倡使用工具书 但是要他们勤翻 字典 多动手 这样以便于他们记忆生字字典 多动手 这样以便于他们记忆生字 和组词 和组词 二 引导小学生们正确的理解词义 二 引导小学生们正确的理解词义 要与实际相结合 切合小学生们的心理 要与实际相结合 切合小学生们的心理 顾名思义 如果词义理解了 那么要想记顾名思义 如果词义理解了 那么要想记 住这个词也就容易了 如住这个词也就容易了 如 打听打听 并不 并不 是和是和 听听 过不去 非得打它一顿 而是过不去 非得打它一顿 而是 打探打探 的意思 这样解释 不就又学到的意思 这样解释 不就又学到 一个词一个词 打探打探 了吗 也正如我们古代汉了吗 也正如我们古代汉 语课堂上提及的 教小学生们组词 要充语课堂上提及的 教小学生们组词 要充 分理解词的本义和原始义 如分理解词的本义和原始义 如 理理 字 字 本是本是 纹理纹理 的意思 后推广为的意思 后推广为 条理条理 道理道理 节节 本是竹子上的 本是竹子上的 木节木节 随后便有了随后便有了 关节关节 节奏节奏 气节气节 礼礼 节节 节约节约 信信 本是指人的言语真实 本是指人的言语真实 随后便有了随后便有了 相信相信 信使信使 书信书信 词 词 义的理解固然重要 但是要理解 要用对义的理解固然重要 但是要理解 要用对 方法 要不便会弄巧成拙 以下有几点可方法 要不便会弄巧成拙 以下有几点可 供参考 供参考 1 利用画面 理解词义 我想 利用画面 理解词义 我想 图片对于小学生来说应该是很有吸引力的 图片对于小学生来说应该是很有吸引力的 例如可以展示一张例如可以展示一张 孩童熟睡的孩童熟睡的 图片 图片 上面附上上面附上 睡得很熟很香睡得很熟很香 指出这里的 指出这里的 熟熟 和和 香香 并不是指食物的状态和气并不是指食物的状态和气 味 而是指孩童睡得很甜很稳的意思 给味 而是指孩童睡得很甜很稳的意思 给 予图片加以说明 使之生动形象 予图片加以说明 使之生动形象 2 利用实物演示 理解词义 利用实物演示 理解词义 如如 黄橙橙的桔子挂在枝头 像一盏盏小黄橙橙的桔子挂在枝头 像一盏盏小 灯笼 真惹人喜爱灯笼 真惹人喜爱 可以在课堂上拿出 可以在课堂上拿出 桔子来让学生们开动脑筋对其进行描述 桔子来让学生们开动脑筋对其进行描述 黄橙橙黄橙橙 圆溜溜圆溜溜 也可以剥开桔子给 也可以剥开桔子给 学生们品尝 让他们说出桔子的味道 可学生们品尝 让他们说出桔子的味道 可 以使以使 香甜可口香甜可口 等 这样既学到了知识等 这样既学到了知识 也获得了乐趣 再如也获得了乐趣 再如 小露珠小露珠 一课中 一课中 荷叶上的小露珠滚来滚去 可以拿一片叶荷叶上的小露珠滚来滚去 可以拿一片叶 子滴上水滴演示一下 然后让他们对其描子滴上水滴演示一下 然后让他们对其描 述 可以是述 可以是 晶莹剔透晶莹剔透 圆润圆润 等 等 3 还可以即兴表演 理解词义 还可以即兴表演 理解词义 如刚刚进入课堂 趁学生们还沉浸在下课如刚刚进入课堂 趁学生们还沉浸在下课 的欢愉之中 就问他们问题的欢愉之中 就问他们问题 老师今天的老师今天的 精神状态怎么样 精神状态怎么样 给他们一点提示 如给他们一点提示 如 精神饱满精神饱满 便接着有 便接着有 昂首挺胸昂首挺胸 振振 作精神作精神 以加强他们对于 以加强他们对于 饱满饱满 这个这个 词的理解 还有动作表演 词的理解 还有动作表演 捡起纸条 捡起纸条 扔进纸篓扔进纸篓 让学生们更深一层的体会到 让学生们更深一层的体会到 捡捡 和和 扔扔 培养他们学习组词的兴 培养他们学习组词的兴 趣 趣 4 创设情景 理解词义 如 创设情景 理解词义 如 悄悄话悄悄话 可以让两个学生表演动作 可以让两个学生表演动作 使之明白悄悄话是两个人轻轻说话 只有使之明白悄悄话是两个人轻轻说话 只有 两个人听到 两个人听到 5 词索分析 理解词义 如 词索分析 理解词义 如 我是一条明净的河我是一条明净的河 明明 指明亮 指明亮 净净 指干净 那么指干净 那么 明净明净 就是指明亮就是指明亮 而干净的意思 这样是不是很容易就使学而干净的意思 这样是不是很容易就使学 生们记住生们记住 明净明净 这个词了 这个词了 6 近 反 义词的释义 如由 近 反 义词的释义 如由 赞扬赞扬 使小学生们想到使小学生们想到 表扬表扬 缓缓缓缓 地地 想到想到 漫漫地漫漫地 高兴高兴 想到想到 开心开心 不高兴不高兴 想到想到 难过难过 等等 这样的 等等 这样的 举一反三 可以使学生们一下子可以知道举一反三 可以使学生们一下子可以知道 好多词汇 何乐而不为呢好多词汇 何乐而不为呢 四 分析简单的造字规律 以增加四 分析简单的造字规律 以增加 小学生们的词汇量 如小学生们的词汇量 如 掰掰 是用手把 是用手把 东西分开的意思 这时就很容易使学生们东西分开的意思 这时就很容易使学生们 想到一个词语想到一个词语 掰开掰开 五 以组词为基础 开始学习造句 五 以组词为基础 开始学习造句 记得看过一个教学视频叫记得看过一个教学视频叫 识字八识字八 里 里 面的老师在讲解生字的时候 就很有方法 面的老师在讲解生字的时候 就很有方法 她做了一块圆板 可以旋转 她做了一块圆板 可以旋转 中间是一 中间是一 个大字个大字 青青 旁边就是可移动的偏旁 旁边就是可移动的偏旁 如如 氵 讠 忄氵 讠 忄 等等 那么就可以组成等等 那么就可以组成 清 清水的清 请 请求的请 情 情清 清水的清 请 请求的请 情 情 感的情感的情 这几个字 待同学们把这些字 这几个字 待同学们把这些字 都认识的时候 她就分别用几句话让学生都认识的时候 她就分别用几句话让学生 们选字填空 并以抢答题的形式开展 这们选字填空 并以抢答题的形式开展 这 样便抓住了小学生们的心理 使他们很有样便抓住了小学生们的心理 使他们很有 兴趣的完成填空 如兴趣的完成填空 如 池塘的水真 啊 池塘的水真 啊 我 求你帮忙 小朋友们的感 真丰我 求你帮忙 小朋友们的感 真丰 富啊富啊 瞧 这样就可以很明显的表现出清瞧 这样就可以很明显的表现出清 是和水有关 请是和说话有关 情是和心是和水有关 请是和说话有关 情是和心 情有关 这既达到了识字的效果 也达到情有关 这既达到了识字的效果 也达到 了组词造句的效果 这不是一箭三雕吗 了组词造句的效果 这不是一箭三雕吗 显而易见 那堂课上得很精彩 显而易见