浅谈医学信息检索教学体会

浅谈医学信息检索教学体会 摘 要 医学文献是医学领域前沿动态的集中体现 学生通过查阅文献可以提高其科研能力 激发学习兴趣 该文对课程设置 课程考核等工作进行了探讨 注重理论 与实践相结合 现将所收获的心得体会与碰到的问题撰写 成文 以供后续研究者参考 关键词 信息检索 教学 体会 中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1672 3791 2017 03 b 0163 02 医 W 信息检索 是培养医学生信息素养的通用型课 程 更是提高学生自学能力 独立研究问题的课程 1 在 当今计算机已深入到各个领域的情况下 笔者结合自己在 工作中的体会 从三个方面论述了笔者学校课程教学的经 验 以供后续研究者参考 2 1 课程设置 教育部 84 教高司字 004 号文件印发了 关于在高 等学校开设 文献检索与利用课 的意见 该文件的颁布 奠定了 医学信息检索 作为高校大学生教育的地位 之 后该课程在全国高校快速发展 3 笔者学校图书馆于 1984 年开始在本科生中开设此课程 作为全校本科生的公共基 础课 理论课为 12 学时 实验课时为 16 学时 研究生为 选修课程 理论课为 18 学时 实验课时为 18 学时 本科 生教学目标 初步掌握信息检索的基本方法与技能 满足 日常生活和学习的需要 研究生教学目标 根据课题需要 掌握文献信息检索的基本理论与基本技能 培养学生检索 筛选 分析 评价 管理和综合利用文献信息的能力和终 身学习能力 2 课程教学 很多高校在学生教学上一直延用 以教为主 的传统 模式 对学生的学习主动性 创新能力培养不足 教师与 学生在课堂上互动较少 也无法因材施教 因需施教 为 此 教研室近年来请经验丰富 教学能力突出的教师录制 每次课的教学视频 制作 Flash 动画课件 利于线下学生观 看 温故知新 其次 对于研究生教学 应引导主动学习 为主 教师教授为辅 教研室将上课学生分为若干小组 每个小组课后讨论并制作 10 min 左右 PPT 选出一个学生 代表针对自己课题讲授一个或几个数据库使用方法和技能 代课老师总结分析 最后自评分 小组互评分 教师评分 三者结合计入课程成绩 整个教学过程交由学生主导 教 师充当引导者的角色 从实施效果来看 小组学习可以培 养学生的学习主动性和自学能力 同时也可以提高其分析 问题 解决问题能力以及团队合作意识 4 3 师资情况 笔者学校 医学信息检索 课程 经过 32 年的发展 教研室的师资力量不断增强 队伍逐步发展壮大 目前 教研室有 14 名教师 博士 1 人 硕士 8 人 学士 5 人 副 高职称 4 人 中级职称 6 人 初级职称 4 人 具有专业背 景 如情报学 信息学 的教师较少 大部分任课教师为 图书馆馆员 这给课程的教学带来了诸多弊端 图书馆馆 员担任授课教师 注重了检索实践的传授 但由于缺乏专 业背景 课程缺乏针对性 实践与理论脱节 课程教学游 离于专业课程教学之外 5 为此 教研室根据每位教师的 专业特长和理论功底划分章节 进行重点备课 新课预试 讲等教学活动 组织教师参加教学微格训练 加强教学技 能 导入 互动 讲授 演示 总结 培训 提高教师授 课水平 并且教研室定期进行集体讨论和学习 每年安排 教师去大连医科大学图书馆学习进修 指定专人进行传 帮 带 打造一支具有较高素质的教师队伍 在加强高层 次专业性人才引进的同时 还聘请在国内文献检索领域有 影响的教授担任学校的兼职教师 培养该校的青年师资队 伍 4 课程考核 良好的课程考核模式是一把 尺子 学校借以评价教 学质量 教师借以检验教学效果 同时也是一条 鞭子 既可以鞭策学生完成学习任务 也可以促进教师个人发展 6 目前很多高校此课程考核以文献综述 实习报告 试卷考 试来检验学习效果比较常见 7 2014 年 该校本科生课程 考核在原有纸质版题库的基础上 购买服务器 录入基础 理论题 增加实验课操作考核 从原先的试卷考试改为检 索报告 机考 其中学生检索报告占 50 分 上机考试占 50 分 这种考核模式对学生充分了解和使用各大数据库帮助 很大 为学生今后的科研奠定了很好的基础 同时 为进 一步加强学生积极参与备考 后期教研室考虑让学生参与 到考试内容的制定 考试前两周教师公布考试内容后 学 生可以和教师沟通 提出意见 这样进一步促进学生系统 掌握专业知识和检索技能 5 改革方向 从学生反馈来看 经过课程改革 该课程总体上有较 好的口碑 总体来说 该课程有待在以下几个方面进一步 完善 第一 加强考核后学生调研 将基础理论知识点做成 问卷形式 邀请学生填写问卷 分析将学生在实际检索过 程中必须要掌握的知识点及技能 未来授课尽可能围绕学 生需要的知识点和技能 进一步压缩理论课时 增加实验 学时 创造更多操作机会让学生多实践 第二 进一步改变授课形式 针对研究生教学 根据 学生课题研究增加案例教学 通过案例讨论可以提高学生 对检索工具的综合利用能力 以及对实际问题的分析解决 能力 第三 将课程内知识点分为若干个讲座 讲座以 翻 转课堂 的教学形式开展 知识的传授主要通过教师提供 的教学视频来完成 在课后完成练习的过程中 遇到问题 可通过 QQ 群 微信等网络平台讨论区提出 参与同一讲座 的同学可相互交流 沟通答疑 任课教师也可与学生实时 沟通 8 平台会自动记录学生的各项学习数据 教师对这 些学习数据进行分析 收集学生反馈的问题 挖掘学生的 学习难点及薄弱环节 为个性化教学做准备 第四 医学生本科生每学期课时量较大 为了进一步 给学生减负 同时精简授课教师的学时 有必要将此课程 从全校公共基础课改为选修课 这种情况下 真正有科研 需求的学生自己选课 学生上课的积极性有保证 授课质 量也会进一步提高 医学文献检索 课程的最终目标在于提高学生的自 学习能力和科研能力 因此 开设该课就必须以满足学生 需求为出发点 根据学生反馈建议 在有限的课时内 集 教学 实践和辅导于一体 开展多种答疑途径 多种讲座 和宣传活动 让课程真正服务于学生的学习和科研 参考文献 1 岳西 信息技术背景下文献检索课程教学方法的探索 J 科技资讯 2015 14 157 2 王镭 罗晓玲 张利 TBL 教学法在文献检索课中 的探索与应用 J 西北医学教育 2014 2 309 311 3 李培培 杨昭 王再学 等 互联网 时代特色 下文献检索课程的教学改革研究 J 知识经济 2016 1 157 158 4 姚芹 形成性评价在医学高校文献检索课程评价中的 应用 J 中华医学图书情报杂志 2015 5 73 76 5 赵 高校文献检索课教师队伍现状及发展趋势 J 图书情报工作 2011 S1 285 286 6 胡善风 汪茜 程静静 地方应用型本科院校的课程 考核改革探索与实践 以德国应用技术大