高中地理 第二章第一节“地壳的物质组成和物质循环”教学设计 湘教版必修1

41 湘教版必修湘教版必修 第二章第一节第二章第一节 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环 教材版本 湘教版高中地理必修 设计理念 地理课程标准 倡导教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 倡导培养学生形成自主 合作 探究性的学习方式 鼓励学生积极参与教学活动 营造充满创新活动的课堂 要把教学过程当作师生交 流的过程 当作师生共同发展的过程 实现教师角色的转变 实现课程与教学的整合 为了贯彻这一理 念 本节采用小组合作学习 探究学习和案例分析等教学模式 激发学生学习地理的积极性 培养学生 积极思考的习惯 培养学生分析问题的能力 培养学生合作探究的精神 教材分析 1 知识结构分析 本节内容是学生学习本章教材的基础 本节教材的结构由两大部分组成 其一是地壳的物质组成 包括概念及不同类型岩石的特征 其二是地壳物质循环 教材从地球构成的基本概念 矿石入手 介 绍了岩石的概念 岩石的类型 列举不同类型的岩石特例 以各类岩石相互转化为基础 讲述地壳物质 循环的理论内容 并且以 地壳物质循环示意图 的形式 对抽象理论进行演示 2 知识发生发展过程分析 1 地壳的物质组成 2 地壳的物质循环 3 知识学习意义分析 学习本节内容 应该掌握岩石的类型及辨认岩石的一般方法 学会在实践中辨认常见的矿物 理解 地壳物质循环的理论基础 知道三大类岩石的相互转化过程 4 教学建议与学法指导说明 本课的教学活动中 实际上是利用矿物和岩石的学习过程 要注意培养学生的实践动手能力 以及 小组合作学习 共同探究获取知识的能力 注重学生经历知识的生成过程 在教学形式上 教师应给予 学生自主学习的活动空间和时间 促进学生自主发展 在教学过程中 关注对学生的过程性评价 以鼓 励性的语言和行为 激发学生学习的积极性 学情分析 1 原有认知发展分析 矿物和岩石的概念是全新的 地壳物质循环 的理论抽象 理解难度较大 因此应加强感性知识的 认知过程 调动学生的各种认知能力 加强对知识的理解 2 原有知识结构分析 高一年级学生 只在初中化学中简单涉及少量 矿物元素 的概念 本节教材概念较多 比较抽象 为减少学生学习本节课的障碍 务必要 小目标 快节奏 3 非认知因素分析 地理学科的知识与现实生活紧密联系 有利于产生一定的学习兴趣 如何把单纯兴趣学习转化为有目 标的主动学习 是教师应当关注的重点 小组合作学习 教师激励性评价等都是可以尝试的方式 教学目标 1 知识与技能 能说出矿物的概念 存在形态及其分类 并能利用肉眼和简单的工具 识别一些常见的矿物 能说出岩石的概念 并能按照成因将岩石进行分类 列举常见的具有代表性的岩石 同时能分 析说明沉积岩的两个特征 2 过程与方法 能解释地质循环的能量来源 并通过绘制三大类岩石转化示意图 分析地壳物质循环的过程 3 情感 态度与价值观 42 通过科学地分析地质循环过程 树立辩证唯物主义观念 提高科学素质 强化科学的人地观 念 在小组合作中 培养学生合作意识和共同学习的能力 重点难点 1 教学重点 矿物的概念 岩石的概念和分类 认识不同类型的岩石标本 地壳物质循环 2 教学难点 地壳物质循环 教学环境 学生可能获得的学习环境 多媒体教室 文本 图片 可用的多媒体课件 多组矿物标本和多组岩石标本 教学方法 小组合作 实验探究学习 以小组学习的方式 借助矿物标本和岩石标本 用实物激发学生学习的 兴趣 培养学生动手动脑的能力 教师与学生之间以对话法为主要交流方式 教学思路 本节教材概念较多 比较抽象 学生没有知识基础 且高一学生受年龄特征和认知水平的限制 对 地理科学没有深入的理解 学科知识有难度 所以教师在教学中 以生活中的事例和标本为载体 设计 探究活动 教学过程 环节 1 动态演示 导入新课 教师活动 1 教师 在第一章 我们从宇宙的角度了解了地球 现在让我们回到地球 站在地球上来认识人类的唯 一家园 地球 我们知道 地球从形成至今经历了 46 亿年 而在这漫长的时间里 其地表形态 大气 环境等都发生了巨大的变化 而这些变化是由于什么引起的呢 学生活动 1 学生思考回答 答略 教师 引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换 那么自然环境中的物质是怎 样运动的 能量又是如何进行交换的呢 板书 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第一节 地壳的物质组成和物质循环 环节 2 一 地壳的物质组成 板书 教师活动 2 通过前面的学习我们已经知道地壳和上地幔顶部都是由岩石组成的 合在一起形成了岩石圈 那么岩 石又是由什么组成的呢 下面我们先一起看书 了解组成岩石的基本单元 矿物 一 矿物 板书 什么是矿物 什么是矿产 矿物的存在有哪三种基本形式 矿物可以分为哪两大类 常见的矿物有哪 些 教师总结 1 概念 矿物是具有确定化学成分 物理属性的单质或化合物 是化学元素在岩石圈中存在的基本 43 单元 2 矿产 有用矿物在自然界富集到有开采价值时 就称为矿产 3 矿物的基本存在形式有三种 气态 液态和固态 如天然气是气态矿物 石油和天然汞是液态矿 物 绝大多数的矿物都以固态形式存在 石英是自然界中最多的矿物 4 矿物的分类 金属矿和非金属矿两类 常见的金属矿有 赤铁矿 磁铁矿 黄铁矿 黄铜矿和方 铅矿等 常见的非金属矿有 石英 长石和云母 这三种常见于花岗岩中 方解石 主要在石灰岩和大 理岩中 滑石 石膏和磷灰石等 学生活动 2 常见矿物的简易识别 1 常见矿物的鉴别特征 结晶形态 透明度 颜色 光泽 密度 硬度 条痕等 2 利用肉眼和简单的工具 如指甲 曲别针 玻璃 小刀 识别一些常见的矿物 实验 快速区别滑石 石膏 方解石 萤石 石英 先根据透明度把五种常见矿物分为两类 一类是透明或半透明的 方解石 莹石 石英 另一类是不 透明的 滑石 石膏 然后用相互刻划的办法再进行区分 滑石刻不动石膏 而石膏能刻动滑石 萤石 能刻动方解石 而刻不动石英 经过这两个步骤能迅速地区分开以上五种矿物 教师 地球上的矿物有些是单独存在的 但大部分都是有几种矿物集合在一起 这种集合体我们称其 为什么呢 学生 岩石 环节 3 二 岩石 板书 教师活动 3 什么是岩石 按照成因 岩石可以分为哪三类 请列举出代表性岩石 1 概念 岩石是岩石圈 地壳 中体积较大的固态矿物集合体 由一种或多种矿物组成 2 分类 岩石按照成因 可以分为岩浆岩 沉积岩 变质岩三类 岩浆岩 岩浆冷凝而成 可分为两种 一是侵入岩 如花岗石 一是喷出岩 如流纹岩 安山岩 玄 武岩 沉积岩 裸露在地表的岩石经过风化 侵蚀 搬运 沉积 固结作用而形成 如砾岩 砂岩 页岩 石灰岩 沉积岩有两个突出的特征 具有层理构造 常含有化石 变质岩 由于岩石存在的条件 如温度 压力等产生变化 导致岩石原先的结构 矿物成分等发生变 化而形成 如花岗岩 片麻岩 石灰岩 大理岩 砂岩 石英岩 页岩 板岩 学生活动 3 搜集岩石标本 分析岩石成因 矿物成分 主要用途 环节 4 二 地壳的物质循环 板书 地壳物质的运动 构成了大大小小的物质循环过程 其中规模最大 历时最长 影响最为深远的就是 地质循环 一 地质循环 板书 教师活动 4 什么叫地质循环 地质循环的能量来源如何 地质循环产生了什么影响 学生活动 4 1 地质循环 是指岩石圈和其下的软流层之间的大规模物质循环 2 地质循环能量来源 推动地质循环的能量 主要来自地球内部放射性物质衰变产生的热能 3 地质循环产生的影响 在地质循环过程中 有一些地方岩石圈不断地诞生 在另一些地方岩石圈 则逐渐消亡 与之相伴的是大地的沧桑巨变以及地壳物质形态的持续转化 44 二 岩石的转化 板书 教师出示 多媒体示意图 从前面所学的各类岩石的形成过程中不难看出 三大类岩石可以互相转化 组成地壳的物质处于不断 的运动和变化之中 地球内部的岩浆 在岩浆活动过程中上升冷却凝固 形成岩浆岩 岩浆岩在地表外 力的风化 侵蚀 搬运 沉积作用下 形成沉积岩 同时 这些已生成的岩石经过变质作用形成变质岩 而岩浆岩经过变质也可以形成变质岩 变质岩随地壳的隆起 突出地表 在地表外力的风化 侵蚀 搬 运 沉积作用下形成沉积岩 各类岩石在地壳深处或地壳以下被高温熔化 又成为新的岩浆 教师 同学们阅读这张图 我们会发现从岩浆到形成各种岩石 又到新岩浆的产生 这一运动变化过 程就形成一个循环 不断循环下去 这就是常说的地质循环 提问 同学们阅读课文 33 页的第四段 思考地质循环发生在哪里 其能量是怎样转化的 学生阅读回答 教师 在岩石圈和其下的软流层之间存在着大规模的物质循环 即地质循环 推动地质循环的能量 主要来自地球内部放射物质的衰变 放射能转化为热能 热能再转化为推动岩石圈和软流层物质运动的 机械能 指导完成课本 P34 活动题 小结 今天我们学习了地壳的组成物质 岩石 通过识别和分析 了解了三大类岩石的成因和特征 同学 们要重视岩石的成因 特征 从岩石的成因可以知道 各类岩石并非稳固不变 而是有着相互的转化 而各类岩石的相互转化关系 地壳物质的循环过程是这一节的重点 教学目标 一 知识与技能目标 1 了解地壳的物质组成 矿物与岩石的关系 2 了解三大类岩石的成因 相互转化及地壳物质循环过程 3 通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图 提高学生读图分析能力 4 初步掌握矿物 岩石的区别与联系 二 过程与方法目标 1 通过对不对矿物 岩石的对比 初步学会对常见岩石的识别方法 2 通过对常见矿物和岩石的简易识别 了解矿物的基本特征 提高学生的观察能力 实践能力 3 通过填绘地壳物质循环示意图 说明地壳物质的循环过程 从而提高学习能力和想像能力 三 情感 态度与价值观目标 1 激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机 养成求真