语文四年级上册《送元二使安西》说课稿

第 1 页 共 4 页 语文四年级上册语文四年级上册 送元二使安西送元二使安西 说课稿说课稿 一 说课题 新课标 要求在课堂教学实践中采用多种方法 进行经典诵读 经典诵读能够引领学生们走进文化经 典的圣殿 汲取精神的营养 今天 语文给大家分享 的这篇 就是在课堂教学实践中采用多种方法进行经 典诵读 经典诵读对培养学生多种能力的研究 的课题 是我校承担的济源市教育科学 十一五 规划课题 做为小学语文老师 我深知语文最要掌握的技能 就是读写 最要进行的教育就是情思 小学二 三年 级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期 三 四年级 是奠定写作基础的关键时期 整个小学阶段是形成情 感 态度 价值观的可塑时期 错过了这些机会 学 生进入了小学高段或中学 老师即使付出再多的教育 努力 往往也是 事半功倍 而学生最重要的阅读 就是读经典 读那些读了一辈子也忘不了的经典诗文 达到 会当凌绝顶 一览众山小 曾经沧海难为 水 的阅读境界 当然了开展经典诵读 更有利于使 学生树立远大目标 培养正确的价值观和人生观 专 第 2 页 共 4 页 家认为 道德 品性 气质 等重要价格 素养 很难 教 成 靠的是 陶冶 熏习 或 耳濡目染 潜移默化 培养出来 二 说课题教学的设计理念 在本节课的课堂教学中 我主要引导学生读诗 因为古诗教学就是 三分悟 七分读 让学生在读 诗的过程中 自由地 充分地与文本对话 在师生互 动的阅读实践中入境入情 读 占鳌头 让学生读 出自己的理解 读出自己的体验 在形象感知中入情 在切己体察中悟情 在展开想象中融情 在参读品位 中升情 三 说课堂教学中的研究实施 1 激趣 知之者不如好之者 好之者不如乐知者 兴趣 是孩子最好的老师 因此 课堂初始 我以谈话的形 式导入新课 孩子们 在你的成长过程中 一定交有 不少朋友吧 朋友在一起时间久了 情投意合就产生 了深厚的友谊 假如 有一天 由于转学 升学等原 因两人要分开了 你的心里会怎么想 直接深入到学 生内心 揭开朋友间的不忍离别之情 师 是啊 我们现代人是这样 古人 也是这样 在古时候啊 由于交通不方便 朋友分离之后就很难 第 3 页 共 4 页 有再相见的时候 送行饯别就成为表达深厚情谊的一 种习俗 今天让我们穿越时空的隧道回到唐朝 来到 长安城 来到咸阳 来到距离咸阳二十里外的渭城 那里 有两位朋友 正在惜惜离别 今天我们学习 20 课 古诗两首 的第二首诗 送元二使安西 这样很自然地过渡到学习古诗的情境中 也激发了学 生学习古诗的兴趣 2 导法 大量诵读古诗文 的关键就是掌握 一定的 法 才能完成一定的背诵 量 因此 在 课堂中我采用了古人送别三部曲 既折柳 饮酒和唱 诗 抓住 柳 字 让学生感受渭城柳色的样子 来 表达心中那份依依不舍的情感 接着围绕千古名句 劝君更进一杯酒 西出阳关无古人 中的饮不完 的酒来表达两人的深厚友情 最后进行配乐朗读 阳 关三叠 进而师生同唱 阳关三叠 一曲 3 引背 课堂上 通过多种形式的读诗 感悟 配乐朗读 想象等形式 再加上学生也掌握了一些读 诗方法 平长仄短的规律 在一遍遍的诵读声中 在 一次次的体验之际 不断诵读进而达到课堂上背会这 首诗 4 活用 就是联系学生实际 生活体验 注意 创设一定的情境 指导学生在口头表达中 作文中比 第 4 页 共 4 页 较恰当地运用古诗 但教师不作过高地要求 不作硬 性规定 以免学生望 诗 生畏 实践证明 效果还 是不错的 有小部分学生能引用古诗 写出精彩生动 的作文 还有部分学生能尝试着写出一些有点诗