浅谈小学数学习惯的培养

浅谈小学数学习惯的培养浅谈小学数学习惯的培养 培根曾说 习惯是一种顽强的巨大的力量 它可以主宰人生 一个良好 的生活习惯可以让人事半功倍 受益一生 俗话说 少成若天性 习惯成自然 道出了习惯培养的重要性 因此作为一名小学的教师 深深感到养成小学生学 习数学的良好习惯是其学好数学的保证 结合自己多年实际教学 向大家浅谈 一下小学数学习惯的培养 一 小学数学习惯培养的重要性 1 小学数学教学大纲 中明确指出 在小学 使学生学好数学 培养学 习兴趣 养成良好的学习习惯 对于提高全民族的素质 培养有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义公民 具有十分重要的意义 良好的学习习惯 是 学习知识 培养能力 发展智力的重要条件 可见 新的数学课程标准要求 数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养 认为低年级学生良好的数学素 养应从培养学习习惯开始 2 学生良好的学习习惯和品质的逐步养成 有利于提高学生的学习效率 开发学生个体潜能 促进学生主动学习 学会学习 做到动力系统与情感系统 智慧系统与行为系统相整合 从而提高学生修养 完善学生人格 全面提高学 生素质 有利于培养学生学习的兴趣和能力 提高教学质量 对学生的终身学 习和发展都具有终大的意义 3 著名教育家叶圣陶说过 教育是什么 简单地说 只须一句话 就是培 养良好的习惯 凡是学习成绩好而且稳定的孩子 都是从小培养形成了良好的 学习习惯 而成绩忽好忽坏的孩子 往往缺乏良好的学习习惯 大文学家巴金 说过 孩子的成功教育从好习惯的培养开始 小学阶段是学生形成良好学习习惯 的关键时期 最佳时期 我国小学数学教育家吴正宪曾说 在教育教学工作中 最重要的是什么 就是让学生养成好习惯 孔子云 少年若天性 习惯如自 然 可见 习惯对人的一生影响之大万万不可忽视 培养良好的学习态度是促 进学生全面健康地发展 实现素质教育的重要内容 小学阶段是一个人形成良 好学习习惯的关键时期 也是一个人成长的关键时期 因此 在教学中要注重良 好学习习惯的培养 二 小学数学习惯培养的途径 1 要从思想上重视培养学生的良好数学习惯 作为一名小学生的教育工作者 首先思想上要重视良好数学习惯的重要性 我们老师思想上一定要清晰地认识到培养学生良好的数学思维习惯 不仅对小 学生练习 解题方面的能力有所提高 而且有益于学生的一生 这就要求我们 在日常的实际教学及生活中要密切联系学生 用苦良心培养学生的良好数学思 维习惯 2 要培养学生专心听讲的习惯 教师在教学中要做到合理分配教学时间 采用多种多样的教学方法用生动 形象的语言 形象化的直观教学来吸引学生的注意力 而且从学生的实际出发 抓住学生学习中的难点 深入浅出 使学生都能听得懂 此外还要注意调动和 保持学生学习的积极性 不讲刺激学生的语言 教态和蔼可亲 培养学生良好的听课习惯我们可以从以下三方面入手 对教师讲的主要 部分关键问题一定要提醒学生 引起他们的注意力 使学生自觉不自觉地养成 注意听课的习惯 要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯 遇到不懂的地 方 要及时举手 向老师提出来 强化学生在课堂教学中积极主动地学习 把 疑难问题放在课堂中解决 边听边记 听课必须有手的活动 随时听到的重 点随手记到本上或书上 养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益 处的 此外 教师讲课时要善于察看学生听课的表情 如果学生对所讲内容反应 淡漠 就应及时调整讲课内容方法 如有个别学生思想 开小差 要及时提醒 听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成 需要我们老师反复练习 及时提 醒和评判 同时要不断优化课堂教学过程 激发学生听课的兴趣和主动参与意 识 以建立起良好的听课习惯 3 要培养动脑多思的习惯 教师应创造条件 充分利用一切机会 使学生在课堂教学中能够精力集中 专心听讲 勇于钻研 肯于动脑 大胆发言并逐步养成习惯 其做法是 激 疑启思法 教师要抓住教材中的重点和难点 在教学中善于提问 启发学生积 极思考 使其产生探索求知 解决问题的积极要求 情境激励法 从数学学 科特点和小学生心理特点出发 根据新授知识的需要 精心设计教学情境 激 发学生学习的欲望和信心 提高他们进一步探索问题的能力 培养其良好的钻 研动脑习惯 操作悟理法 在数学教学中 结合教学的重点或难点 教师一 方面应利用形象的直观教具进行演示 另一方面应充分让学生有操作的机会 使学生通过实际操作 领悟算理 同时培养学生动手能力和探索精神 4 要培养质疑问难的习惯 从低年级开始 先要培养学生不懂就问的良好习惯 低年级学生还比较敢 问 对不懂就问的学生要表扬 到了中高年级 学生由于心理上的原因 怕问 因此教师一旦发现学生练习中的错误 要耐心询问学生哪里不懂 要以鼓励 诱导 启发等尊重 爱护学生的方法 使学生树立学习的信心 切忌责怪 对 学有所长的学生 则还要鼓励他们提出不同见解 如果学生不会质疑 教师则 要设疑 通过经常训练 学生就从无疑到有疑 从不会质疑到会质疑 5 要培养完成作业的习惯 培养学生细心的作业习惯 首先要求要具体明确 作业要求学生做到认真 准确 完整 其次要树立作业榜样 在作业前 有意识地把做得好的作业展示 给学生 使学生产生向典型看齐的向上心理 还要及时反馈 认真纠错 6 要培养学生参与合作的习惯 课堂教学是教与学的双边活动 每个学生都应积极参与 与人合作 在课 堂教学中 首先提出问题 启发学生思考 进而带着问题去动手操作 组织讨 论 发表意见 进行练习 以达到巩固的目的 此外 通过教师点拨 学生自 学 把旧知识和新知识联系起来 加以迁移运用 深化提高 7 教师以身作则树立良好的数学行为习惯 小学生的身心具有可塑性 这就要求我们长期坚持规范学生的行为活动 以此达到可以内化成为学生习惯的一种能力行为 无规矩不成方圆 课堂上要 求学生两手平放在桌面 腰杆要坐直 其实也是一种对学生内化优秀品质 养 成良好行为习惯的有效方式 严师出高徒 说得也就是这个道理 在班上某学 生经常上课开小差 说悄悄话 扰乱其他同学上课 这就要必须严格规范 甚 至要下些 苦功夫 可以通过课后谈话 成绩对比 与同学间的比拼等激发学 生的学习兴趣 在课堂上使眼色与其进行交流 约束其开小差行为 对其约束 行为目的要求学生