钓鱼的启示教学案例

钓鱼的启示钓鱼的启示 教学案例教学案例 教材分析 钓鱼的启示 是五年级上册第四组的第一篇精读课文 学习本组课文 要把握课 文的主要内容 领会作者从生活中得到了哪些启示 抓住关键语句 体会这些语句的含 义及表达效果 这篇精读课文回忆了 34 年前 鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚 我 和 父亲 去钓鱼 我 好不容易钓到了一条大鲈鱼 父亲 却让 我 把鲈鱼放 回湖里 当时 我 对爸爸的做法很不理解 甚至感到十分 沮丧 但最后 我 还 是依依不舍地把鱼放回了湖里 34 年后 我 成为了一名著名的建筑工程师 功成名 就的 我 从自身成长的经历中深深体会到 从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这 样严格教育的话 就会获得道德实践的勇气和力量 这样的道理 教学目标 1 理解父亲没有商量余地地要 我 将鲈鱼放回湖中的理由 读懂 我 从鲈鱼 这件事中所获得的启示 懂得从小接受严格教育的重要 并从中获得道德实践的勇气和 力量 提高抵制 鱼 的诱惑的能力 2 有感情地朗读课文 从中体会 我 和 父亲 的心理活动 并能概括 我 的心情变化的过程 教学重点 1 理解父亲没有商量余地地要 我 将鲈鱼放回湖中的理由 读懂 我 从鲈鱼这件事中所获得的启示 懂得从小接受严格教育的重要 并从中获得道德 实践的勇气和力量 提高抵制 鱼 的诱惑的能力 教学难点 理解父亲没有商量余地地要 我 将鲈鱼放回湖中的理由 读懂 我 从鲈鱼这件事中所获得的启示 懂得从小接受严格教育的重要 并从中获得道德实践的 勇气和力量 提高抵制 鱼 的诱惑的能力 教学准备 课 件 一 复习导入 出示课件 课文回忆了 34 年前 鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚 我 和 父亲 我 好不容易钓到了一条 却让 把鲈鱼放回湖里 当时 我 对爸爸的做法很不理解 甚至感到十分 但最后 我 还是 34 年后 我 成为了一名著名的建筑工程 师 功成名就的 我 从自身成长的经历中深深体会到 这样的道理 设计理念 回顾课文主要内容 帮助学生回忆文中情景 为学习下面的内容作好 铺垫 二 联系上下分析两个重点句子 一 理解句子 1 1 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 课件出示 先浏览课文 再指名 师 同学们太棒了 把老师需要找的句子也说出来了 我们先看第 1 个句子 为什 么说 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 请快速自由朗读课文 3 9 自然段后 小组讨论回答问题 课件出示问题 1 是与非 是指什么意思 2 从作者钓鲈鱼的事来看 怎样做才是对的 怎样做是错的 3 为什么说带走鲈鱼是错的 设计理念 首先让学生明白 是与非 是指什么意思 只有明白了是与非才可以 帮助学生继续往下学习 怎样做才是对的 怎样做是错的 然后带出问题 为什么说带 走鲈鱼是错的 4 实践起来却很难 在文中是指 作者放鲈鱼很难 板书 难 设计理念 为什么 实践起来却很难 问题的提出引起学生继续往下学习的欲 望 使课文的故事情节层层推进 2 师 为什么作者感到放掉鲈鱼很难呢 请快速默读课文 找出原因 并用 画出有关语句 指名汇报 生 鱼很大 很美 我从来见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意地欣赏这条漂 亮的大鲈鱼 这是 我 好不容易才钓到的大鲈鱼 过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了 一下 拉上岸来 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时 当时四周没有其他人 我抬头看了 影子 设计理念 读课文 划出放掉鲈鱼很难的四个原因 在动口 动脑 动手中 了 解放鱼 难 的根本原因 以此作为导线 突破教学难点 3 师 是啊 面对这么诱惑人的鱼 我 选择了什么呢 这要经历多么艰难的心 理斗争啊 请用自己喜欢的方式再读 找出 我 心情变化的句子 体会 我 实践起 来的艰难 生自由 指名汇报 学生汇报 先说句子 再说体会到什么 随学生汇报投影出示以下句子 句子 1 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻 翕动着 师 得意 还可以换成哪些词语 你能读出这种感受吗 板书 得意 句子 2 爸爸 为什么 我急切地问道 师 请用 急切 的语气读 板书 急切 句子 3 可是不会钓到这么大的了 我大声争辩着 哭出了声 板书 委屈 师 你体会到了什么 你能读好这个句子吗 句子 4 我再次把乞求的目光投向了父亲 师 此时此刻的 我 和爸爸可能会说些什么话呢 我 可能会说 爸爸反正没人发现 我们就留下这条大鲈鱼吧 好吗 爸爸 我求求你了 爸爸可能会说 孩子 我们必须从小时候开始 处处接受严格教育 事事严格要求 才能成为有道德的人啊 爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人 你明白爸爸的用心 良苦吗 句子 5 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它放回湖里 板书 依依不舍 师 依依不舍 还可换成什么 你能读出这种感觉吗 齐读句子 师 说得太好了 那就让我们一起把这些句子读好吧 设计理念 抓住关键语句 体会这些语句的含义以及作者在这里所表达的效果 从而使学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 得到 思想启迪 享受审美乐趣 循序渐进 突破教学重点和难点 二 理解句子 2 句子 2 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 师 看 把鱼放回湖中 我 经历了一个多么困难的心理历程啊 但 在人生的 旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 出示课件 就这 句话中 你能提出哪些问题来考考大家呢 指名 学生质疑 学生回答 估计学生可能提 那 鱼 为什么加上双引号 答 因为不是指真正的 鱼 鱼 指的是什么 我 可能遇到哪些 鱼 呢 我 遇到了 鱼 后会怎 样做呢 为什么能这样做 因为父亲当年对的教导我永远铭记于心 并一直都是这样 做的 师 生活中我们还有会遇到哪些 鱼 让学生分小组讨论 2 师小结 齐品读第 10 自然段 师 是啊 只有这样做 我们才会获得道德实践的勇气与力量 让我们一起再读第 10 自然段吧 板书 严格教育 勇气力量 三 巩固练习 分层朗读重点句子 按上层生就背诵两个重点句子 中层生背第二句 下层生随便 一句 设计理念 在背诵的过程中可以使到不同层次的学生都能一起参与学习当中去 提 高学习效率 四 拓展 同桌说 后指名 师 同学们 在现实生活中 你也曾遇到过怎样的 鱼 呢 你是怎样想的 又是 怎样做的 请说出来与你的同桌分享分享 可以把自己的想法写下来 生 到市场买东西 老板找多了钱 面对着这些钱 我们应该如何处理 设计理念 在学习中结合生活实际进行教学 不仅可以使学生更好地理解课文 而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思 从而把品德教育渗透到语文学习和生活 中 五 小结 指着板书 师 这节课我们学习了钓鱼的启示 知道了 我 钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情 非常的得意 但当爸爸说要把它放回湖里去时 我变得急切了 我恳求爸爸留下大鲈鱼 但爸爸却坚决要我放鱼 这时我委屈极了 只好依依不舍的把鱼放