满井游记说课教案

第 1 页 共 4 页 满井游记说课教案满井游记说课教案 一 说教材 教材的地位 初中语文课程标准对文言文的教学 要求是 培养阅读浅显文言文的能力和欣赏文学作品 的能力 满井游记 是人教版八年级下册课本中第 六单元的一篇古代记游小品 而且是本单元唯一一篇 自读课文 作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子 他轻视名利 耽爱游山玩水 这篇游记以清新自然的 语言 写出了一个南方人眼中的 北国之春 其比 拟之生动 描写之形象 感受之细腻 出人意料又合 乎情理 文章对大自然的热爱 是对官场的厌倦 更 是个性的张扬和抒发 本单元的教学任务是让学生在疏通字词 理解文 章的基础上 体会游记散文借景抒情的特点 品味文 中蕴含的思想感情 教学目标 1 落实字词 疏通文意 积累文言 词语 2 学习描写景物的方法 3 整体感知并理解 作者为什么把自己比做一只 脱笼之鹄 教学重难点 1 重点 第 2 页 共 4 页 学习描写景物的方法 2 难点 理解作者的情感 二 说教法和学法 新课标倡导自主 合作 探究的学习方式 改变 学生的学习观念 态度 习惯 鼓励学生想象 质疑 发现 创新 教法 探究性阅读法 通过质疑 探究等环节使学生主 动学习 探究性阅读是一种可以让学生产生问题并尝 试解决问题的新型阅读方式 它可以激发学生探究的 兴趣 获得亲身参与探索的体验 培养提出问题和分 析问题的能力 是学生在探究中学会分享 尊重与合 作 养成实事求是的科学态度和关注社会责任感和使 命感 它致力于对话 解读 重建 理解与分析 而 不是告诉 传递和灌输 学法 1 诵读法 2 合作探究法 3 质疑交流法 三 说教学程序 导入 同学们 通过这一单元的前三篇课文 我 第 3 页 共 4 页 们接触了三位仕途失意 降职被贬的文学家和政治家 他们或是怀着内心的愤懑不平 或是心系着苍生社稷 或是以旷达脱俗的胸襟 不约而同的走入了大自然 寄情于山水之间 今天 我们将结识一位陶渊明式的 有官却不想做的文学家 袁宏道 他笔下的山水又 将是一番怎样的意境呢 现在 就让我们走进 满井 游记 学习目标 1 落实字词 疏通文意 积累文言 词语 2 学习描写景物的方法 3 整体感觉并理解作者为什么把自己比做一只 脱笼之鹄 初读 落实基础 做好探究准备 通过网络 工具书 印发资料等方式 1 了解作者情况 所创文学流派及其风格 2 阅读作家的代表作品 3 阅读课文 对疑难之处做上记号 并试做初 步探究 以备小组交流 互查 1 检查朗读 看朗读的流畅度 诸如语音 语 调 停顿 重音等方面是否准确 第 4 页 共 4 页 2 检查理解 3 互相提出问题 并试着给出解答 质疑 学生提出阅读中出现的疑难问题 教师迅速归类 整理 筛选出有价值的问题 使论题更集中 以提高 探究效率 疑难问题整理归类 1 北京一带早春气候有什么特征 2 本文写的是 满井 第一段却不着一字 反而抒发作者郁闷的心情 用意何在 3 第 2 自然段描写了哪些景物 怎么描写的 表 现了作者什么样的心情 4 第 3 自然段表达了作者什么愿望 5 本文在记叙描写中用了很多比喻句 这些比 喻有什么特征 6 全文的主旨是什么 蕴含什么哲理 探