人教版五年级上册语文教案8.《小桥流水人家》教学设计二

第 1 页 共 8 页 人教版五年级上册语文教案人教版五年级上册语文教案 8 8 小桥流水小桥流水 人家人家 教学设计二教学设计二 以生为本 以读为本 把阅读教学活动视为宽松 愉悦的读书交流会 提供充裕的课堂主动学习的条件 自主而不自流 有模式但不模式化 以学定教 顺学 而导 注重学生独立阅读能力的培养 在学生 老师 文本 作者 生活等多维度的对话互动中实现三维目 标的有效整合 认识 6 个生字 读读记记婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 潮湿等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过自读自悟 理解课文内容 体会作者是 怎样表达思乡之情的 教师准备 配乐磁带 课文插图 文本内容 1 2 课时 一 谈话切入想像揭题激发兴趣 1 月是故乡明 家乡 始终是令人魂牵梦绕的 地方 今天 我们又要学习一篇有关思念家乡的课文 出示课题 小桥流水人家 2 看了这个题目 在你的脑海里 出现了怎样 第 2 页 共 8 页 的画面呢 3 请同学们看着自己想像中的优美画面 读读 这个充满诗情画意的题目吧 4 其实 这个题目就是一首古诗中的诗句 有 谁知道 5 作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗 让我们一起走进课文 走进小桥流水人家吧 二 梳理步骤初读课文感知大意 1 这是一篇略读课文 平时你是怎样学习这类 课文的 师给予肯定并梳理阅读步骤 读准读顺 读思结合 圈画批注 交流讨论 2 请同学们先独立阅读课文 注意把字音读准 确 把句子读通顺 3 师走到学生中间 抽读字音拗口或易读错的 字 对学困生多关注 纠正不良的读书姿势等 4 读了课文 你觉得文章表达了作者怎样的思 想感情 5 通过前几篇课文的学习 我们知道 古往今 来 人们的思乡之情都是一样的 但怀念寄托的对象 却因人而异 在这篇课文中 作者对故乡的哪些景致 久久不能 衬兀浚 菅 幕卮鹗 槟刹 迨椋 第 3 页 共 8 页 quot 家乡景色 家乡生活 三 读悟交融顺学而导领悟写法 1 作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢 请同学 们再读课文 看看从哪些地方可以体会到 2 生自读自悟 师走下讲台当顾问 了解学情 随时帮助学生排忧解疑 3 在四人小组中交流自己的读书所得 要求注 意倾听 互评互学 4 全班交流 师顺学而导 或点拨偏差 或引 发讨论 或指导朗读 或归纳方法等 预设如下 课文第一自然段 作者把家乡的景色写得很美丽 从中可体会到他对家乡的热爱 A 出示第一自然段 B 通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱 这样的抒情方式叫作什么 间接抒发感情的语句 我们只有深入研读 才能 体会得到 再读读课文 从哪些词句可以体会到作者 的这种情感 C 引导学生从清澈见底 长长的柔软的柳枝 婀娜的舞姿等来体会家乡景色的美 从而看出作者是 多么的爱家乡 第 4 页 共 8 页 D 师点明学法 通过抓住重点词句来体会 是 读书的一个好方法 E 师动情地描述 清澈见底的小溪潺潺环绕着 村庄 婀娜的垂柳画着粼粼的波纹 水鸟婉啭的叫声 与哗哗的流水声相唱和着 在你的眼前是一幅怎样的 画面呢 F 出示课文插图 1 这么美的景色谁不喜欢呢 让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的图 画中吧 从第五自然段的清晨 可以看到太阳从后山上的 树丛里钻出来 这几句中 可以体会到作者对家乡 的爱 A 运用抓重点词句的方法来体会 B 出示插图 2 在作者眼里 家乡的日出 清 风 家乡的小溪 小桥 杨柳都是美的 让我们迎着 凉爽的清风 透过东窗 来欣赏小桥流水人家的美景 吧 我爱我的老家 那是我出生的地方 光线很暗 地面潮湿 但我非常爱它 从这几句话中 可以体会 到作者非常热爱家乡 A 我爱我的老家 但我非常爱它 这样的抒情 方式是什么 直接抒发感情的句子 我们读一读就能 第 5 页 共 8 页 明白作者的情感 B 但是 如果说家乡的美丽景色使作者十分爱 恋 这好理解 可低矮的平房 阴暗的光线 潮湿的 地面 这样简陋的房子会让人喜欢吗 可作者却非常 爱它 你是怎么理解 C 真是谁不说俺家乡好呀 不管景色美不美 条件好不好 只要是家乡的 作者都喜欢 这更进一 步说明了什么 D 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句 话吧 第二自然段的 最喜欢扒开石头 寻找小鱼 小虾 小螃蟹 我们并不是捉来吃 而是养在玻璃瓶 里玩儿 童年时期的事作者至今仍记得这么清楚 可 见作者一直怀念着家乡 深爱着家乡 A 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活 的 B 引出第三自然段的我喜欢过桥 更高兴把采 来的野花丢在桥下 第四自然段的我曾经随着采 茶女上山摘过茶叶 C 读读以上几个片断 作者都是采用什么样的 抒情方式 D 间接抒情的句子需要我们用心去体会 用想 第 6 页 共 8 页 像去补充 请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断 联 系自己的生活体验 想像一下当时的情景 让大家一 起分享其中的乐趣 E 联系生活体验展开想象 这种方法能使我们 更容易走进作者所描述的情境中 与作者共享欢乐 F 寻找小鱼 小虾 丢野花 摘茶叶 都是 那么的快乐有趣 家乡给作者的童年带来了无穷的欢 乐 作者怎能不爱它念它呢 选择你喜欢的片断读读 读出你的情感来 那段日子 深深地印在我的脑海中 那些美好的 印象 我一辈子也不会忘记 从中可以直接感受到作 者一直爱恋着家乡 A 多少的思念 多少的眷恋 使作者油然发出 了这样的肺腑之言 通过这节课的读书交流 现在 你知道那段日子 是指什么样的日子 那些美好的印 象 是哪些美好的印象吗 B 引导学生用联系上下文的方法来理解 C 美丽的家乡景色 快乐的家乡生活 深深地 印在我的脑海中一辈子也不会忘记 千言万语汇成一 个字 爱 感情引读课文最后两句话 四 回归整体小结学法积累延伸 1 师生共同总结课文 作者用优美流畅的语言 第 7 页 共 8 页 娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情 不仅有深 情的往事回忆 如 也有直接的感情流露 如 但不管是间接抒情还是直接抒情 都同样表 达了作者的什么情感 2 我们再一次走进作者的家乡 去欣赏那诗一 样的景色 去感受那诗一样的生活吧 3 小结学法 书是读懂的 但要有恰当的读书 方法 这节课 大家都用了哪些读书方法 希望同 学们在以后的阅读中 灵活运用各种读书方法 来提 高自己的阅读能力 4 积累语言 读读记记婀娜 舞姿 粼粼 波 纹 干涸 点缀 潮湿等词语 摘录文中自己喜欢的 优美句段 并尽量做到熟读成诵 5 请同学们充分利用课外时间 可以搜集有关 自己家乡的风土人情的图片资料 也可以为家乡作画 作文 或者学唱家乡曲 学跳家乡舞 学烧家乡菜等 来表达你对家乡的热爱 本文为略读课文 语言清新优美 字里行间直接 或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱 教学时 应根据教材特点 第一 老师自己要倾情融入到课文 所描述的绵绵的思乡情境中 语言要饱含深情 充盈 着赞美与爱恋 使整个课堂洋溢着浓浓的爱的气息 第 8 页 共 8 页 才能以情激情 以情燃情 让学生产生阅读的强烈欲 望 进而入情入境地去阅读课文 与作者产生情感共 鸣 第二 略读课文重在让学生自读自悟 老师要大 胆放手 确实给出足够的时间 保证每个学生都能真 正从容地读上几遍课文 运用所学的知识与方法 自 己把课文读懂 第三 在全班交流环节