游戏在培智数学教学中应用

游 戏 在 培 智 数 学 教 学 中 应 用 大冶市特殊教育学校 陈秋容 摘要 智障儿童由于身体和智力的缺陷 导致他们的平衡能力 协调能力 运动能力等都 很差 因此游戏不仅是儿童生活中极为重要的一种独特的学习活动 也是智障儿童教育中 不可缺少的特殊的补偿教育手段 游戏的确为智障儿童增加了学习机会 是教育智障儿童 的一种行之有效的方法 关键词 培智教学 游戏 正文 对智障儿童来说 他们由于智力方面和身体发育动作及语言等方面存在的不同缺陷 加上因社会 家庭的种种不利环境的限制 使他们不能或不会像正常儿童那样进行游戏 或者游戏大大少于正常儿童 这样又反过来使得他们丧失了大量像正常儿童一样去接触社 会 学习知识的机会 从而又使他们的发育和发展受到进一步限制 相互制约的结果 导 致了智障儿童的发展越来越跟不上其身体和年龄的发展水平 因此游戏不仅是儿童生活中 极为重要的一种独特的学习活动 也是智障儿童教育中不可缺少的特殊的补偿教育手段 游戏的确为智障儿童增加了学习机会 是教育智障儿童的一种行之有效的方法 一 教学导入游戏化 教学导入的效果如何直接关系到整节课的成败 在培智数学课堂中我自己也常常感到 茫然 学生对课堂的准备活动 东张西望 无精打采 敷衍了事 严重地影响到后面内容 的教学效果 为了改变这种状况 我 亮 出课题导入的特色 游戏 丰富课题导入的 形式 游戏历来是孩子们喜爱的活动之一 其实成人也不例外 首先 为了不冲淡课的主 要内容 保证完成每堂课的教学任务 我准备了多套小型 简便 易于实施的游戏方案 在准备活动中进行了尝试 我发现学生们非常感兴趣 参与的积极性很高 虽然 一开始 的几次课由于游戏的规则不太熟悉 大家玩得有点手忙脚乱 但通过多次实践后 大家很 快就玩得不亦乐乎 而且 学生们也将他们在其他课上玩过的游戏提供给我 最终使游戏 成为了很受学生欢迎的课题导入形式之一 其次 培智学生知识面比较窄 任何没见过的 感觉到新奇的东西 他们都渴望了解 接触 作为数学教师 如能就这些东西对学生加以 正确的教学和引导 会收到意外的效果 为此 根据自身的条件 我注意搜集相关的音 像 文资料 并针对学生的身心及年龄特点加以修改 形成了唱儿歌 讲故事方案 逐步 渗透到课前导入之中 教学实践证明 这不仅给学生耳目一新的感觉 而且很快拉近了师 生之间的距离 学生更加乐意同我接近 自主学习的积极性提高了 教学也收到明显的成 效 自己的业务能力也得到了提升 二 教学内容游戏化 大多智障儿童的大脑发育不健全 导致肢体不灵活甚至残疾 有些智障儿童指挥肌肉 的神经系统机能尚未成熟 动作能力较差 我们不仅在游戏内容的选择上要考虑他们的身 体缺陷 更要在活动的整个过程中关注他们的一举一动 他们可能在做简单的跳跃活动时 就有可能摔倒 作为教师 在整个活动中 就要关注孩子的身体状况 正确处理孩子因为 身体疾病上的突发事件 比如像有癫痫病的孩子 你不能让他参加剧烈的运动 提防他的 头扎地 有先天心脏病的 不要让他快速跑等 在游戏内容的选择上 时刻关注孩子的安 全 再由于智障儿童的大脑神经通常有一种惰性 心理上缺乏需要 追求和期待 导致感 知觉的主动选择功能差 知觉速度缓慢 知觉范围狭窄 他们注意分配很难 甚至是不可 能的 他们的依赖性强 惰性严重 在游戏中常常因为某种困难而中止活动 缺乏坚持到 底 克服困难的毅力 平时的情绪易变化 多冲动 行为难以自控等 所以教师在组织活 动时 要充分考虑学生的能力 尽可能符合其身心发展特点 尽量能让他们愿意参加活动 乐于参加活动 更能够守规则地参加游戏活动 像两个人合作运球时 背靠背中间夹个篮 球就很容易掉 学生的积极性就容易受损 我们就让学生夹个软球 不容易掉后 孩子们 玩的尽头就大了 他们就能在活动中体验到成功的快乐 三 教学过程游戏化 对培智学生而言 课堂上都会情不自禁地违反纪律 注意力难以长时间地集中 所以 上课时很易被一些外界事情干扰 并吸引其注意力 同时他们的自控能力水平还处于一种 较低的状态 不可能在 40 分钟内有意强制自己集中精力认真上好课 所以教师就更应该利 用游戏来结合主教材进行教学 如 在学习 10 以内数的认识时 我首先通过音画欣赏让 学生初步了解 1 10 的数字分别像什么 1 像铅笔细长条 2 像小鸭水上漂 10 像棒打小 圆球 再让班里同学按身高由高到矮排队 矮的是 1 号 依次排到 10 这样中 轻度 的培智生似乎又能明白一个道理 后面的数总比前面的数要大 中 轻度的培智生还可以 理解 第几和几个 的数学问题 接下来还可以通过教具让学生给小熊排队 10 个小熊身上 各标有一个数字 同样也可以让学生拿出自己拥有的某样东西或指出教室里的某物品各 有几个 还可以设计多种多样的游戏 如小猫钓鱼 小兔拔萝卜 小树穿新衣等 这些变 着花样的训练 虽然主题只有一个 那就是认识 10 以内的数 但学生却能在不经意间 学会数 1 10 的数的同时又理解了数的含义 四 教学总结趣味化 在结束部分的整理运动 用一个唱游 音乐 来代替 既可以达到放松的目的 又能 使学生最终都保持轻松 愉快的心情 同时表扬在游戏中勇敢顽强 积极拼搏 遵守纪律 关心别人 热爱集体的同学 启发学生把游戏教学中的收获 迁移到平时的学习和日常生 活中去 以提高学习效果 在促进学生思维和生理 心理素质发展的同时 还不失时机地 对学生进行思想教育 从而达到 课已尽 趣犹存 的效果 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 愉快教育就是兴趣教育 开展游戏教学就是 要为智障儿童创设一个愉快 自由的环境 让他们尽情地玩耍和娱乐 达到个人愉悦情绪 的满足 在活动中激发他们的积极性和主动性 让他们在游戏中语言 动作 表情无拘无 束地表现对周围生活的认识和体验 真正在游戏中学习 在游戏中成长 因此 游戏活动是一种重要的教育手段 能够促进智障儿童全面发展 它不仅是智障 儿童所喜爱 最需要的活动 而且也是他们认识世界 开拓