探寻生活化数学教学教育论文

探寻生活化数学教学教育论文探寻生活化数学教学教育论文 陶行知说过 教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育 这一论断包含着一个重要的教育思想 那就是教育的实现过程必须 有生活的因素 否则不能称之为真正的教育 我们也因此可以得出 这样的结论 生活是教育的出发点和最终归宿 如果在这样的高度 上驾御我们的教学 我想 那将是一种使教学回归的有意义的教育 教学 数学新课程标准 也指出 学生能够认识到数学存在于现 实生活中 并被广泛应用于现实世界 才能切实体会到数学的应用 价值 从这个要求看 我们的数学教学 也应该用学生熟知的活生 生的生活数学来引发学生的兴趣 使学生对抽象的数学知识产生亲 近感 作为教师也应该充分利用生活中的数学现象引导学生动手体 验 探求新知 应用新知 让学生获得尝试成功的喜悦感 反观我们的数学教学 现状却很不乐观 一些陈旧的思想和模式还 左右着我们的实践不能深入下去 我们可以看到 我们总是在用 加 工一批零件 修一段公路 等严重脱离学生生活实际的应用题来引导 学生 进行数学教学 实际上 学生还是没有走出抽象的局限 我 们的教师也总是把这样的教条当作生活的真实 因而放弃了挖掘真 实生活的兴趣 我们还知道 绝大多数数学问题都有 适量 的条件 唯一 的答案组成 过于程序化 因此 改变题目的内容与表述 方式 还原为取之于学生所了解的生活实际 并具有一定真实意义 的数学问题 即命题背景材料的生活化已经成为急需解决的问题 目前 我们已经在这些方面做了一些探索与研究 比如采撷一些如 乘车 购票 环境保护等接近于真实情境的数学开放题 我们还在 适当安排一些多余条件上做了尝试 因为日常生活中几乎没有哪一 个问题拥有的条件是恰好的 问题答案也并不唯一 此类题目的解 答对培养学生分析问题 解决问题的实际能力 都是大有裨益的 因此我们选择这样一个常规性问题加以探索研究 根据我的数学教 学实践 在探寻生活化数学的教学之路上我做了如下几点尝试 一 巧设生活之疑 激发学生学习兴趣 数学新课程标准 指出 数学教学应从学生实际出发 创设有助 于学生自主学习的问题情境 巧设疑 能激趣 让学生们真切感受 到他们学习的数学绝不仅仅存在于课堂上 考场中 它就在我们身 边 生活中处处有数学 例如 同底数的幂的乘法 这节课 我先巧妙利用古代俄罗斯民间 流传的算术题故事 路上走着7个老头 每个老头拿着7根手杖 每根 手杖上有7个树杈 每个树杈上挂着7个竹篮 每个竹篮里有7个竹笼 每个竹笼里有7只麻雀 总共有多少只麻雀 这个类似游戏的数学问 题 马上激发了学生探求新知的欲望 纷纷跃跃欲试地提出了一系 列的解题方法 我顺势引导学生 主动学习同底数的幂的乘法法则 来解决现实中可能存在的数学问题 二 巧用生活之物 探寻数学性质 新课程倡导把课堂还给学生 倡导新的学习方式 以自主 合作和 探究为主 我们应该引导学生自主探究数学的形成过程 而不是直 接把最终的数学结论送给学生 我们数学教师要遵循学生发展的需 要和状况来设计课堂教学 让教师的 教 更好地促进学生的 学 所以我经常思考生活中的哪些实物 可以用来作为探究数学知识的 工具 以及如何使用 认识三角形 这节课 在探究三角形两边之和大于第三边这个性 质 我想若让学生用任意准备的三根小棒摆三角形 小棒长度确定 实验次数少 不具代表性 不易发现规律 我就换方法让学生用 火柴拼三角形 实验次数增多 换角度可以从反面实验 让学生体 验四根火柴拼一个三角形 不许折断火柴 结果如何 接着用五根 火柴拼三角形 使它一边为3根火柴长度 结果又如何 学生自然会 发现 按上述要求拼出三角形是不可能的 为什么 从三边长度关 系上发现构成三角形的条件 然后再拼其他三角形进行验证 这个 由学生自己动手操作找到的结论会深入人心 再如 梯形 这节探究等腰梯形的性质时 我反复研究教材 如何 能简单地画出相对严格的等腰梯形 方便我们研究它的性质呢 我 想到了用方格纸 让学生在格线纸中画出等腰梯形 培养学生的动 手能力 加深对概念的理解 三 巧解生活之疑 将数学知识应用生活 自古至今 数学生活 处处存在于生活中 并最终应用于生活 人 们还在不断摸索 在生活实践中继续发现数学真理 倘若学生学了 数学 不会应用数学 那将是我们最大的悲哀 并且会使学生产生 学数学无用的心理 打击学生学习数学的积极性 为了学以致用 我不断挖掘生活中应用数学的例子 进行改造 设置生活中的疑难 问题让学生来解决 学了 分式方程 这节后 我让同学们用所学知识解决为我班百分 考核优胜者买奖品的实际问题 班长带15元钱去超市为百分考核优 胜者和进步幅度大者买奖品 如果买一种软皮本 正好需付15元钱 但售货员建议她买一种质量好的硬皮本 这种本子的价格比软皮 本高出一半 因此 她只能少买1本笔记本 这种软皮本和硬皮本的 价格各是多少 如果想让更多的同学得到奖励 请同学们参考超市 的不同学习用品的价目表 制定一个购买计划 这样将学生置于一 个真实的需要解决的实际生活问题中 学生很自然地担负起解决问 题的使命 这能极大的调动学生的学习积极性 学了 勾股数 这节 我拿了一把学生常用的刻度尺来到讲台 我 问同学 老师看到咱们班黑板的这条边框有些偏离原位 想检验一 下 它能否和下面的边构成直角 但是老师手里只有这把直尺 同 学们能否帮老师想个办法 运用所学数学知识 只用老师手里的工 具来检验 学生们热烈讨论 并到黑板前用直尺比比划划 想出多 种办法 不知不觉深化对知识的理解 在学习 相似三角形的应用 后 我让学生分小组自己设计方案 亲自去测量学校的旗杆的高 度 统计班上同学们视力的数据来研究平均数 中位数 众数 并 让同学们根据统计结果提出保护视力的合理化的建议 生活中存在着大量有价值的数学现象 教师应该在数学教学中积极 的