生物第二课堂教案

高中生物第二课堂教案高中生物第二课堂教案 尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型 教学设计理念教学设计理念 课堂设计围绕 教学要以学生为主体 以探究为中心 这一基本理念 让学生在探究 中培养科学能力 并能体验其中的乐趣 促进学生全面发展 着眼于培养学生终生学习的 能力 1 通过探究活动 让每个学生尝试 体验 自主探究 操作实践促使学生建构核心概 念 动物细胞的结构和功能 动植物细胞的区别 再小组讨论 集体交流 以培养探究 性学习习惯 2 通过小组竞赛活动 细胞模型制作 拼装 巩固核心概念 让学生每人参与活动 使学生更深入地理解细胞细微结构的特点 且体现课改中的合作探究 自主学习的基本理 念 也贯彻面向全体学生的理念 3 通过细胞模型制作活动 使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点 教材地位分析教材地位分析 新课程标准中明确指出让学生领悟和运用建构模型是一项重要的能力目标 尝试制作 真核细胞模型 是普通高中课程标准实验教科书 分子与细胞 人教版 第三章的建构生 物模型的实验 在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上 本节内容 主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型 使学生全面思考细胞的基本结构与功能特 点 加深对细胞结构与功能的理解 针对细胞这样肉眼看不见的微观世界 力图让学生从 枯燥的文字中摆脱出来 通过动手和思考使学生建构细胞模型 全面掌握细胞的基本知识 引导学生理解结构与功能的统一性 学习者分析学习者分析 高一学生的特点是具有相对较强的抽象思维能力 综合实践能力 一定的实验操作能 力 同时他们对制作类实验课 汇报课 拼装非常感兴趣 学生通过课堂学习 课外收集 资料等 充分认识理解各个细胞器的结构与功能 通过制作模型把他们表现出来 这既整 合了学生的知识体系 又培养了学生思维表达 动手实践以及团队协作的能力 三维学习目标三维学习目标 1 知识目标 知道真核细胞的基本结构 阐明各种细胞器的基本形态 结构和功能 2 能力目标 通过制作真核细胞结构模型 锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力 培 养学生的动手 思维 合作 交流和语言表达等能力 3 情感态度价值观目标 认同结构与功能的统一性 细胞结构的统一性 局部与整体 的关系 教学重点 教学重点 教学重点教学重点教学重点教学重点 制作动植物真核细胞结构模型 制作动植物真核细胞结构模型 制作动植物真核细胞结构模型 教学难点 教学难点 教学难点教学难点教学难点教学难点 细胞基本结构的模型构建 结构与功能的统一性 细胞基本结构的模型构建 结构与功能的统一性 细胞基本结构的模型构建 结构与功能的统一性 教学方法 教学方法 教学方法教学方法教学方法教学方法 实验法 汇报总结 生生师生讨论 实验法 汇报总结 生生师生讨论 实验法 汇报总结 生生师生讨论 教学准备 教学准备 教学准备教学准备教学准备教学准备 教师准备细胞模型制作的材料 预制作的细胞模型 小组学习评价表等 教师准备细胞模型制作的材料 预制作的细胞模型 小组学习评价表等 教师准备细胞模型制作的材料 预制作的细胞模型 小组学习评价表等 材料 为材料 为 材料 为材料 为材料 为材料 为每组准备彩色橡皮泥 吹塑纸 彩色卡纸 乒乓球一个 泡沫板 牙签 枸每组准备彩色橡皮泥 吹塑纸 彩色卡纸 乒乓球一个 泡沫板 牙签 枸每组准备彩色橡皮泥 吹塑纸 彩色卡纸 乒乓球一个 泡沫板 牙签 枸 杞 绿豆 火柴棍 杞 绿豆 火柴棍杞 绿豆 火柴棍 工具 工具 工具 工具 工具 工具 剪刀 水彩笔 订书机 大头针若干 胶棒 透明胶带 双面胶剪刀 水彩笔 订书机 大头针若干 胶棒 透明胶带 双面胶剪刀 水彩笔 订书机 大头针若干 胶棒 透明胶带 双面胶 教学设计思路 教学设计思路 教学设计思路教学设计思路教学设计思路教学设计思路 材料准备材料准备 材料准备材料准备材料准备材料准备 预实验预实验 预实验预实验预实验预实验 新课导入新课导入 新课导入新课导入新课导入新课导入 明确要求明确要求 明确要求明确要求明确要求明确要求 学生制作模型学生制作模型 学生制作模型学生制作模型学生制作模型学生制作模型 教学评价教学评价 教学评价教学评价教学评价教学评价 小组展示交流小组展示交流 小组展示交流小组展示交流小组展示交流小组展示交流 教学过程 教学过程 教学过程教学过程教学过程教学过程 学习阶学习阶 学习阶学习阶学习阶学习阶 段段 段段段段 教师组织和引导教师组织和引导 教师组织和引导教师组织和引导教师组织和引导教师组织和引导 学生活动学生活动 学生活动学生活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 设计意图设计意图设计意图设计意图 导入新导入新 导入新导入新导入新导入新 课课 课课课课 以动植物细胞亚显微结构模式图引出课题 以动植物细胞亚显微结构模式图引出课题以动植物细胞亚显微结构模式图引出课题 尝试制作真核细尝试制作真核细尝试制作真核细 胞的三维结构模型 胞的三维结构模型 胞的三维结构模型 学生观察 学生观察 学生观察 思考 思考思考 实验原实验原 实验原实验原实验原实验原 理 模理 模 理 模理 模理 模理 模 型方法型方法 型方法型方法型方法型方法 模型制模型制 模型制模型制模型制模型制 作步骤作步骤 作步骤作步骤作步骤作步骤 模型制模型制 模型制模型制模型制模型制 作评价作评价 作评价作评价作评价作评价 模型方法就是把研究对象 模型方法就是把研究对象模型方法就是把研究对象 原型 原型原型 的一些次要的细节 非本质的的一些次要的细节 非本质的的一些次要的细节 非本质的 联系舍去 联系舍去联系舍去 从而以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构 从而以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构 从而以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构 功能与联系的一种科学方法 功能与联系的一种科学方法 功能与联系的一种科学方法 1 1 1 明确种类 规格 明确种类 规格 明确种类 规格 明确种类 规格 明确种类 规格 明确种类 规格 第 第第1 51 51 5小组制作动物细胞模型 第小组制作动物细胞模型 第小组制作动物细胞模型 第6 106 106 10小组制作植物细胞模型 小组制作植物细胞模型 小组制作植物细胞模型 2 2 2 选定材料用具 选定材料用具 选定材料用具选定材料用具选定材料用具选定材料用具 制作实物模型可选用的材料多种多样 下面我们就以制作细胞 制作实物模型可选用的材料多种多样 下面我们就以制作细胞制作实物模型可选用的材料多种多样 下面我们就以制作细胞 核的模型为例 讨论一下可选用什么材料制作 学生思考回答 核的模型为例 讨论一下可选用什么材料制作 学生思考回答 核的模型为例 讨论一下可选用什么材料制作 学生思考回答 展示各种材料制作的细胞核的整体模型图片 以及用鸡蛋 水果 展示各种材料制作的细胞核的整体模型图片 以及用鸡蛋 水果 展示各种材料制作的细胞核的整体模型图片 以及用鸡蛋 水果 展示各种材料制作的细胞核的整体模型图片 以及用鸡蛋 水果 展示各种材料制作的细胞核的整体模型图片 以及用鸡蛋 水果 展示各种材料制作的细胞核的整体模型图片 以及用鸡蛋 水果 橘子等做的细胞核的剖面图橘子等做的细胞核的剖面图 橘子等做的细胞核的剖面图橘子等做的细胞核的剖面图橘子等做的细胞核的剖面图橘子等做的细胞核的剖面图 3 3 3 设计方案 分工制作 设计方案 分工制作 设计方案 分工制作设计方案 分工制作设计方案 分工制作设计方案 分工制作 围绕各组巡视 时时参与讨论 指导制作 及时指出各组在制 围绕各组巡视 时时参与讨论 指导制作 及时指出各组在制围绕各组巡视 时时参与讨论 指导制作 及时指出各组在制 作过程中存在的问题 并表扬做得好的同学和组 作过程中存在的问题 并表扬做得好的同学和组 作过程中存在的问题 并表扬做得好的同学和组 4 4 4 合作组装 修补完善 合作组装 修补完善 合作组装 修补完善合作组装 修补完善合作组装 修补完善合作组装 修补完善 5 5 5 小组自我评价 小组自我评价 小组自我评价小组自我评价小组自我评价小组自我评价 组长在模型制作结束后填写小组合作学习评价表组长在模型制作结束后填写小组合作学习评价表组长在模型制作结束后填写小组合作学习评价表 内内 内内内内 容容 容容容容 评价评价 评价评价评价评价 项目项目 项目项目项目项目 A A A B B B C C C 等等 等等等等 级级 级级级级 参与参与 参与参与参与参与 的积的积 的积的积的积的积 极性极性 极性极性极性极性 每个成员都积 每个成员都积每个成员都积 极参与 极参与极参与 大部分成员能参 大部分成员能参大部分成员能参 与 与与 只有个别成员能参 只有个别成员能参只有个别成员能参 与 与与 关系关系 关系关系关系关系 融洽融洽 融洽融洽融洽融洽 程度程度 程度程度程度程度 关系融洽 关系融洽关系融洽 关系一般 关系一般关系一般 关系冷淡 关系冷淡关系冷淡 意见意见 意见意见意见意见 的倾的倾 的倾的倾的倾的倾 听性听性 听性听性听性听性 每个成员都能 每个成员都能每个成员都能 够虚心听取别 够虚心听取别够虚心听取别 人的意见 人的意见人的意见 大部分成员能够 大部分成员能够大部分成员能够 听取别人的意见 听取别人的意见听取别人的意见 组员只能够听取很 组员只能够听取很组员只能够听取很 少人的意见 或很 少人的意见 或很少人的意见 或很 少有成员能够听取 少有成员能够听取少有成员能够听取 别人的意见 别人的意见别人的意见 合合 合合合合 作作 作作作作 交交 交交交交 流流 流流流流 情情 情情情情 况况 况况况况 分工分工 分工分工分工分工 与合与合 与合与合与合与合 作作 作作作作 分工明确 组 分工明确 组分工明确 组 长和组员各尽 长和组员各尽长和组员各尽 其责 顺利完 其责 顺利完其责 顺利完 成任务 成任务成任务 分工含糊 组长 分工含糊 组长分工含糊 组长 和组员工作不够 和组员工作不够和组员工作不够 尽职 基本能完 尽职 基本能完尽职 基本能完 成任 成任成任 没有组内分工 敷 没有组内分工 敷没有组内分工 敷 衍了事地完成任务 衍了事地完成任务衍了事地完成任务 方案方案 方案方案方案方案 设计设计 设计设计设计设计 经过积极讨论 经过积极讨论经过积极讨论 很快确定实施 很快确定实施很快确定实施 方案 方案方案 讨论有一些进展 讨论有一些进展 讨论有一些进展 方案基本能够确 方案基本能够确方案基本能够确 定 定定 讨论几乎没有进展 讨论几乎没有进展 讨论几乎没有进展 没有可行有效的方 没有可行有效的方没有可行有效的方 案 案案 任任 任任任任 务务 务务务务 完完 完完完完 成成 成成成成 情情 情情情情 况况 况况况况 完成完成 完成完成完成完成 进度进度 进度进度进度进度 按时完成全部 按时完成全部按时完成全部 任务 任务任务 在规定时间内完 在规定时间内完在规定时间内完 成大部分 成大部分成大部分 只有部分完成 没 只有部分完成 没只有部分完成 没 有成型 有成型有成型 注意事项 注意事项 注意事项 注意事项 注意事项 注意事项 6 6 6 教师评价 最佳制作小组发表感言 教师评价 最佳制作小组发表感言 教师评价 最佳制作小组发表感言教师评价 最佳制作小组发表感言教师评价 最佳制作小组发表感言教师评价 最佳制作小组发表感言 组织听课教师投票 选出最佳制作小组 小组发表学习体会 组织听课教师投票 选出最佳制作小组 小组发表学习体会 组织听课教师投票 选出最佳制作小组 小组发表学习体会 学生思考 学生思考 学生思考 学生思考讨 学生思考讨学生思考讨 论 回答 论 回答 论 回答 观察 并探 观察 并探观察 并探 究了解细胞 究了解细胞究了解细胞 模型的材质 模型的材质 模型的材质 颜色代表的 颜色代表的颜色代表的 结构等 形 结构等 形结构等 形 成真核细胞 成真核细胞成真核细胞 模型的感性 模型的感性模型的感性 认识 认识 认识 学生按小组 学生按小组学生按小组 分工配合协 分工配合协分工配合协 作 根据研 作 根据研作 根据研 讨确定的方 讨确定的方讨确定的方 案 学生分 案 学生分案 学生分 小组进行分 小组进行分小组进行分 工 研讨制 工 研讨制工 研讨制 作的方案 作的方案 作的方案 确定使用材 确定使用材确定使用材 料 分工制 料 分工制料 分工制 作各种细胞 作各种细胞作各种细胞 结构 组装 结构 组装结构 组装 完成模型 完成模型完成模型 学生自评 学生自评 学生自评 互评 交流 互评 交流互评 交流 发言 发言 发言 引导学 引导学引导学 生思考模型 生思考模型生思考模