2班级管理填空7页

1 1 一 填空题 7 页 1 班级授课制的奠基人是 17 世纪捷克教育家 夸美纽斯 2 年起 我国班级管理者角色正式定名为班主任 1952 3 班主任不仅是班级的组织者 同时还是 也是发展中儿童的 组织者 精神关怀者 4 小学班级是一个 是有双重性质的组织 班队合一组织 5 是小学的基层组织 小学班级 6 少先队组织具有 的特征 革命性 群众性 自治性 实践性 7 中国少年先锋队是中国少年儿童的 是学习 的学校 是建设社会主义和共产主义的 群众组织 共产主义 预备 队 8 班级中的非正式群体大致有 功利型 和 玩乐型 学习型 违规型 人际吸引 9 儿童的基本权利是 和 生存权 发展权 受保护权 参与权 10 儿童权力的核心是 儿童优先 一 填空题 1 既是班级管理的起点 又是评价班管理绩效的依据和标准 班级管理目标 2 班级管理目标对班级管理实施具有 作用 作用和 作用 导向 聚合 激励 3 正确的班级管理思想是 的思想 以学生为本 4 班级组织架构建设包括 三个方面 形成组织目标 确立组织规范 建立组织机构 5 班级中的正式组织机构主要有 几种形式 班委会制度 实行值日班长制 建立各种类型的小组 班级学生 会议制度 6 是班级组织发展的最高阶段 班集体 7 班集体建设的基本方法有 目标管理法 规范管理法 系统教育活动法 自我管理法 8 小学班级日常管理的内容包括 环境管理 教育性管理 学生评价 9 小学班级的规范环境包括 等 作息制度 教学秩序 课堂纪律 10 生活指导就是教育性管理 包括 和 思想品德指导 学习指导 安全与法规指导 卫生与健康指导 一 填空题 1 班级活动是对学生进行全面教育的 载体 2 小学班级管理活动的特点是 目的性 系统性 计划性 阶段性 3 晨会活动的特点是 简短 及时 4 班会活动有 两种形式 班级例会 主题班会 5 主题班会的特点是 主题鲜明 形式多样 6 主题队会内容选择的原则是 贴近学生 题材新颖 7 的一致性既是课堂教学成功的条件 也是班级建设成功的条件 课堂教学与班级组织生活 8 班级教育力量不仅有班主任 还包括 此外作为班级成员的 也会发挥重要的教育影响作用 任课教师 家长 学 生 9 班主任对家长进行家庭教育指导的途径是 家长参与学校的工作 家长会 10 班级主题队会内容选择要尽量符合 的特点 近 新 小 一 填空题 1 班主任自我管理的内容包括 认识角色 学习角色 塑造角色 创新角色 2 班级管理者首先应当是一个 的教师 合格 3 班主任的管理能力素养包括 等 领导能力 交流与交往能力 应变能力 信息能力 4 在班主任的情感素养中 最重要的便是 对学生的爱 5 班主任自我修养的方法是 反思 学习 创新性实践 6 自我形象是自我意识中的 形象 个人 7 行动研究的特征概括为三点就是 务实 合作 发展 8 研究有两个目的即 扩展理论 解决实际问题 9 见贤思齐 见不贤而内自省也 就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行 反思 10 班主任的威信来自于 良好的形象 良好的形象 0 填空题 一 填空题 1 班级具有以下特点 学习性 不成熟性 教育性 社会性 2 班级管理的功能主要体现在以下几个方面 社会化功能 选择功能 个性化功能 保护功能 调整功能 一 填空题 1 科学的思维方式包括 求同思维 求异思维 分析思维 综合思维 2 班主任劳动具有以下几个特点 班主任劳动的积累性 班主任劳动的事务性 班主任劳动的消耗性 班主任劳动的持续 性 班主任劳动的创造性 一 填空题 1 班级中的学生角色主要有以下几个因素构成 性别 成绩 班级组织中的职务 在学生群体中的人际关系 2 气质的类型包括 多血质 粘液质 胆汁质 抑郁质 3 德育的任务包括 政治教育 思想意识教育 道德品质教育 2 2 4 非智力因素的基本内容包括 情感 意志 兴趣 动机 理想 性格 一 填空题 1 班级具有以下特点 学习性 成熟性 教育性 社会性 2 班级管理的功能主要体现在以下几个方面 社会化功能 选择功能 个性化功能 保护功能 调整功能 3 科学的思维方式包括 求同思维 求异思维 分析思维 综合思维 4 班主任劳动具有以下几个特点 班主任劳动的积累性 班主任劳动的事务性 班主任劳动的消耗性 班主任劳动的持续性 班主任 劳动的创造性 5 班级中的学生角色主要有以下几个因素构成 性别 成绩 班级组织中的职务 在学生群体中的人际关系 6 气质的类型包括 多血质 粘液质 胆汁质 抑郁质 7 德育的任务包括 政治教育 思想意识教育 道德品质教育 8 非智力因素的基本内容包括 情感 意志 兴趣 动机 理想 性格 一 填空题 1 班级具有以下特点 学习性 不成熟性 教育性 社会性 2 班级管理的功能主要体现在以下几个方面 社会化功能 选择功能 个性化功能 保护功能 调整功能 一 填空题 1 科学的思维方式包括 求同思维 求异思维 分析思维 综合思维 2 班主任劳动具有以下几个特点 班主任劳动的积累性 班主任劳动的事务性 班主任劳动的消耗性 班主任劳动的持续 性 班主任劳动的创造性 一 填空题 1 班级中的学生角色主要有以下几个因素构成 性别 成绩 班级组织中的职务 在学生群体中的人际关系 2 气质的类型包括 多血质 粘液质 胆汁质 抑郁质 3 德育的任务包括 政治教育 思想意识教育 道德品质教育 4 非智力因素的基本内容包括 情感 意志 兴趣 动机 理想 性格 填空题 20 分 1 班级 是为教育目标和特点的教育任务组织起来的 2 教育的组织功能是 培养人 3 最早的革命儿童组织是 劳动童子团 4 少先队的 政治性 最直观地表现在少先队组织的标志和仪式当中 5 组织中的两种基本关系 组织与个体 正式与非正式组织 6 日内瓦儿童宣言 是成人第一次在世界范围内对儿童权利的正式承认 7 儿童权利的核心是 儿童优先 8 非正式群体类型大致有 玩乐型 学习型 功利型 违规型 人际吸引型 9 小学班级组织第三重关系的平台 网络 10 交往能力 是建立良好的人际关系的能力 11 班级管理者的研究是以 实践问题解决 为主的研究 12 评价的基本要素是评价者 评价工具 评价对象 13 班集体建设的方法包括愿景引导法 规范管理法 系统教育活动法 自我管理法 14 家长会 是中小学在长期的教育实践活动中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式 15 班级组织结构建设 包括确立组织目标 建立组织结构和 组织规范 三方面 填空题 11 班级授课制的奠基人是 17 世纪的捷克教育家 夸美纽斯 12 从 1952 年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任 13 班主任不仅是班级的组织者 同时还是 教育者 是发展中的儿童的 精神关怀者 14 小学班级是一个 班队合一的组织 是有双重性质的组织 15 班级 是小学的基层组织 16 少先队组织具有 革命性 群众性 自治性 实践性 的特征 17 中国少年先锋队是中国少年儿童的 群众组织 18 班级中的非正式群体大致有 玩乐型 学习型 功利型 违规型 和 人际吸引型 3 3 19 儿童的基本权利是 生存权 发展权 受保护权 和参与权 20 儿童权力的核心是 儿童优先 1 既是班级管理的起点 又是评价班管理绩效的依据和标准 答案 班级管理目标 2 班级管理目标对班级管理实施具有 作用 作用和 作用 答案 导向作用 聚合作用 激励作用 3 正确的班级管理思想是 的思想 答案 以人为本 4 班级组织架构建设包括 三个方面 答案 组织目标 组织机构 组织规范 5 班级中的正式组织机构主要有 几种形式 答案 班委会制度 实行值日班长制 建立各种类型的小组 少先队组织 6 是班级组织发展的最高阶段 答案 班集体 7 班集体建设的基本方法有 答案 目标管理法 规范管理法 系统教育活动法 自我管理法 8 小学班级日常管理的内容包括 答案 环境管理 教育性管理 学生评价 9 小学班级的规范环境包括 等 答案 作息制度 教学秩序 课堂纪律 10 生活指导就是教育性管理 包括 和 答案 思想品德指导 学习指导 安全与法规指导 卫生与健康 指导 1 班级活动是对学生进行全面教育的 答案 载体 2 小学班级管理活动的特点是 答案 目的性 系统性 计划性 阶段性 3 晨会活动的特点是 答案 简短 及时 4 班会活动有 两种形式 答案 班级例会 主题班会 5 主题班会的特点是 答案 主题鲜明 形式多样 6 主题队会内容选择的原则是 答案 适合性 创造性 趣味性 多样性 7 的一致性既是课堂教学成功的条件 也是班级建设成功的条件 答案 课堂教学与班级组织生活 8 班级教育力量不仅有班主任 还包括 此外作为班级成员的 也会发挥重要的教育影响作用 答案 任课教师 家长 学生 9 班主任对家长进行家庭教育指导的途径是 答案 参与家长学校工作 召开家长会 进行家访和接待家长 来访 10 班级主题队会内容选择要尽量符合 的特点 答案 近 新 小 1 班主任自我管理的内容包括 答案 认识角色 学习角色 塑造角色 创新角色 2 班级管理者首先应当是一个 的教师 答案 专业化 3 班主任的管理能力素养包括 等 答案 领导能力 交流与交往能力 应变能力 信息能力 研究管 理的能力 4 4 4 在班主任的情感素养中 最重要的便是 答案 人们反复强调的对学生的爱 5 班主任自我修养的方法是 答案 反思 学习 创新性实践 6 自我形象是自我意识中的 形象 答案 个人 7 行动研究的特征概括为三点就是 答案 务实 合作 发展 8 研究有两个目的即 答案 拓展理论 解决实际问题 9 见贤思齐 见不贤而内自省也 就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行 答案 反思 10 班主任的威信来自于 答案 良好的形象 填空题 1 班级具有以下特点 学习性 不成熟性 教育性 社会性 2 班级管理的功能主要体现在以下几个方面 社会化功能 选择功能 个性化功能 保护功能 调整功能 3 班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物 班级管理随班级授课的产生而产生 4 夸美纽斯的考试制度认为学校的考试分为六种 学时考查 学习考查 学周考查 学月考查 学季考试 学年考试 同时 他认为维护纪律的办法有不断地监视 谴责 惩罚 5 思想教育本身也是管理工作的重要内容 实习思想管理 须注意 在班级管理中要伴之以必要的思想教育 要了解学生在不 同学习阶段中的需要及需要结构特点 有针对性地开展思想教育工作 充分发挥学生的积极性 主动性 1 科学的思维方式一般具有较强的独立性 严密的逻辑性 准确的预见性 深刻的批判性 全面的广泛性 机智的灵活性 巧 妙的敏捷性 一个人的思维方式直接决定了他认识问题的方式 也制约着人们解决问题的方式 因此 科学的思维方式是班主任 重要的业务素质之一 主要包括 求同 与 求异 并存的思维方式 分析 与 综合 并存的思维方式 集中 与 发 散 并存的思维方式 慎独 与 开放 并存的思维方式 2 班主任劳动具有以下几个特点 班主任劳动的积累性 班主任劳动的事务性 班主任劳动的消耗性 班主任劳动的持 续性 班主任劳动的创造性 3 班主任选用的原则是 方向性原则 民主性原则 合理性原则 有效性原则 发展性原则 4 集中思维是根据已有条件 遵循单通道和唯一方向的思维方式 其特点是单向性和集中性 发散思维则遵循多通道方式 沿 着不同的方向选择不同的道路去寻找答案 其特点是思维活动的多样性和变异性 5 慎独是指在思维活动中有个人的主见 不受外界影响和左右的一种思维方式 其特点是思维活动的内倾性和封闭性 开放是 指在思维活动中与外界频繁交流信息并吸收其中有益成分的一种方式 其特点是思维活动的开放性和外倾性 6 幽默是一种有价值的思维品质 变现为机智处理复杂问题的应变能力 7 强化班主任的选用是提高班级管理效率的先决条件 8 劳动对象的特殊性和任务的全面性决定了班主任要进行复杂的创造性的劳动 此外 班主任的劳动还具有教师劳动的一般特 点 如劳动方法的多样性 劳动方式的个体性 劳动效果的整体性等 9 班主任的任用方式 委任制 聘任制 10 班级的科学管理 全员自我管理 思想管理 规范化和制度化管理 系统管理 全面质量管理 1 班级中的学生角色主要有以下几个因素构成 性别 成绩 职务 地位 2 气质的类型包括 多血质 粘液质 胆汁质 抑郁质 3 德育的任务包括 政治教育 思想意识教育 道德品质教育 4 非智力因素的基本内容包括 情感 意志 兴趣 动机 理想 性格 5 学生能力的个别差异 既有质的差异 也有量的差别 一般能力和特殊能力主要表现为质的差别 优势能力和非优势能力主 要表现为量的差别 6 观察一个学生的性格表现 主要从三方面着手 活动特点 语言特点 表情特点 7 青少年学生逆反心理的表现特点 抵触性 求异性 矛盾性 1 班级管理计划的目标制定过程 分析现状 研究信息 把握理论 调查民心 确定目标 2 班级管理目标的特点 导向性 鼓舞性 层次性 3 班级管理计划中的目标结构内容 目标方针 班级管理的目标项目 班级管理的目标值 4 学年度计划一般分为概要式 详明式 表格式三种 5 概要式计划的结构 目标内容 行动步骤 具体措施 6 班级管理机构的组建 班委会 团支部 或少先队中队委员会 各种活动组织 7 班干部的产生方式 临时指定和民主选举两种形式 8 一般情况下 应指导班委会组建必不可少的四个活动组织 课外帮带小组 课外科技小组 课外锻炼小组 课外文艺活动小 组 5 5 9 班级工作的考评方法 诊断性评价 形成性评价 配置性评价和总结性评价 定性评价和定量评价 根据评价过程中是否采 用数字方法进行量化处理 10 考评的具体方法 权重分析法 积分法 阶段性小结法 操行评定 1 行之有效的管理方法有调查研究法 组织号召组织推动的方法 制度规范法 2 全面管理原则注重全面发展 鼓励个性特长 加强中差生的转化 3 德 智 体全面发展是社会主义建设人才必须具备的素质 4 德 智 体全面发展是衡量学校教育质量的根本标志 5 青少年的主要心理异常现象 神经衰弱 强迫性神经症 抑郁性神经症 社交恐惧症 人格异常 6 心理异常的原因包括学生方面和环境方面 7 班级思想教育的几种有效形式 周会制度 专题讨论会 系列讲座 相互夸赞会 典型示范 建立班级日记 8 人格的特征 智力品格 能力品格 情操品格和意志品格 9 学生潜能的特点 多元性 可变性 显现性 一 填空 26 分 1 班主任的政治素质主要包括 政治立场 政治信念和政治态度 政治水平等 2 班级管理的理论 就是在基础教育阶段如何培养现代人才的理论 3 学生是班级管理工作的最终对象 4 班主任的业务素质要求 合理的知识结构 多方面的能力结构 广泛的兴趣爱好和开拓创新的教育管理观念 5 教育的基本职能是实现人的社会化 6 班主任劳动具有积累性 事务性 消耗性 持续性 创造性 7 班级具有学习性 不成熟性 教育性 社会性 8 班主任帮助学生提高道德认识时应注意 深入浅出 反复强化 以人为本 注重理解 以理服人 决不强加 9 班级内常见的突发性事件纷繁复杂 一般大都具有 偶然性与突发性 经常性与客观性 可知性与可能性等特征 10 思想教育是班级管理者经常运用的最主要也是最直接的管理方法 11 一般地说 可以通过以下几种形式创造心理调节机遇 一 注意观察 二 主动收集信息 三 利用生动活泼的形式进行心 理调节 12 学生气质类型有 多血质 粘液质 胆汁质和抑郁质 13 班级管理学的研究方法有 调查研究法 比较研究法 实验研究法 理论研究法 人种志研究法 一 填空题 1 班级授课制的奠基人是 17 世纪捷克教育家 夸美纽斯 2 年起 我国班级管理者角色正式定名为班主任 1952 3 班主任不仅是班级的组织者 同时还是 也是发展中儿童的 组织者 精神关怀者 4 小学班级是一个 是有双重性质的组织 班队合一组织 5 是小学的基层组织 小学班级 6 少先队组织具有 的特征 革命性 群众性 自治性 实践性 7 中国少年先锋队是中国少年儿童的 是学习 的学校 是建设社会主义和共产主义的 群众组织 共产主义 预 备队 8 班级中的非正式群体大致有 功利型 和 玩乐型 学习型 违规型 人际吸引 9 儿童的基本权利是 和 生存权 发展权 受保护权 参与权 10 儿童权力的核心是 儿童优先 一 填空题 1 既是班级管理的起点 又是评价班管理绩效的依据和标准 班级管理目标 2 班级管理目标对班级管理实施具有 作用 作用和 作用 导向 聚合 激励 3 正确的班级管理思想是 的思想 以学生为本 4 班级组织架构建设包括 三个方面 形成组织目标 确立组织规范 建立组织机构 5 班级中的正式组织机构主要有 几种形式 班委会制度 实行值日班长制 建立各种类型的小组 班 级学生会议制度 6 是班级组织发展的最高阶段 班集体 7 班集体建设的基本方法有 目标管理法 规范管理法 系统教育活动法 自我管理法 8 小学班级日常管理的内容包括 环境管理 教育性管理 学生评价 9 小学班级的规范环境包括 等 作息制度 教学秩序 课堂纪律 10 生活指导就是教育性管理 包括 和 思想品德指导 学习指导 安全与法规指导 卫生与健康指导 一 填空题 1 班级活动是对学生进行全面教育的 载体 2 小学班级管理活动的特点是 目的性 系统性 计划性 阶段性 3 晨会活动的特点是 简短 及时 4 班会活动有 两种形式 班级例会 主题班会 5 主题班会的特点是 主题鲜明 形式多样 6 6 6 主题队会内容选择的原则是 贴近学生 题材新颖 7 的一致性既是课堂教学成功的条件 也是班级建设成功的条件 课堂教学与班级组织生活 8 班级教育力量不仅有班主任 还包括 此外作为班级成员的 也会发挥重要的教育影响作用 任课教师 家 长 学生 9 班主任对家长进行家庭教育指导的途径是 家长参与学校的工作 家长会 10 班级主题队会内容选择要尽量符合 的特点 近 新 小 一 填空题 1 班主任自我管理的内容包括 认识角色 学习角色 塑造角色 创新角色 2 班级管理者首先应当是一个 的教师 合格 3 班主任的管理能力素养包括 等 领导能力 交流与交往能力 应变能力 信息能力 4 在班主任的情感素养中 最重要的便是 对学生的爱 5 班主任自我修养的方法是 反思 学习 创新性实践 6 自我形象是自我意识中的 形象 个人 7 行动研究的特征概括为三点就是 务实 合作 发展 8 研究有两个目的即 扩展理论 解决实际问题 9 见贤思齐 见不贤而内自省也 就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行 反思 10 班主任的威信来自于 良好的形象 良好的形象 0 填空题 三 填空题 在下列各题的空格中填入正确的内容 1 班级是学生实现个体社会化的基本单位 它具有满足学生的要求 促进学生的发展 校正学生的行为等功 能 2 根据班级教育活动的时间分布主要有 日常性的 教育活动与 阶段性的 教育活动组成 3 班级是开展教育 教学活动的 基本单位 4 19 世纪初 英国学校中出现了 导生制 这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用 5 班级管理的主要管理手段有计划 组织 协调 和控制 6 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的 平行影响 的教育思想 7 实施班级民主管理要做好两方面工作 一是组织全体学生参加班级全程管理 二是 建立班级民主管理制度 8 目标管理是一种以 自我管理 为中心的管理模式 9 班集体的正常秩序包括必要的规章制度 共同的 生活准则 以及一定的活动节律 10 班会 11 主题 12 确定主题 精心准备 13 导演 14 书信联系 电话联系 15 主题班会 一 填空题 1 班级具有以下特点 学习性 不成熟性 教育性 社会性 2 班级管理的功能主要体现在以下几个方面 社会化功能 选择功能 个性化功能 保护功能 调整功能 3 班级管理学研究的内容主要包括 班级管理的原则与方法 班级管理者的素质与管理问题 班级中学生的特点与管理 班 级管理学中的基本理论问题 4 班主任的能力结构主要包括以下四个方面 社交能力 表达能力 组织管理能力 分析研究能力 1 在班级管理工作中 学生既是被管理的 客体 又是进行班级管理工作的 主体 2 班级中的学生角色主要有以下几个因素构成 性别 成绩 班级组织中的职务 在学生群体中的人际地位 3 青少年学生逆反心理的表现特征为 抵触性 求异性 矛盾性 4 现阶段我国中小学德育的任务主要包括 政治教育 思想意识教育 道德品质教育 5 非智力因素的基本内容包括 情感 意志 兴趣 动机 理想 性格 6 学生心理健康的基本标准有六条 正确的自我意识 满意的心境 和谐的人际关系 健全的人格 正常的心理与行为 表现及能坚持正常的学习和工作等 1 班级管理计划目标的确定一般要经历五个环节 分析现状 研究信息 把握理论 调查民心 确定目标 2 良好的班级管理目标一般应具有三个特点 导向性 鼓舞性 层次性 3 班级管理的概要式计划在内容结构上一般分为 目标内容 行动步骤 具体措施等三部分内容 4 对班级考评的具体方法有 权重分析法 积分法 阶段性小结 操行评定 5 班级常见的突发事件大体有成员间的分歧 财物失窃 同学早恋 家庭变故 打架斗殴 与教师顶撞 厌学辍学 恶作剧八种 1 班级管理的原则主要包括八个方面 方向性原则 讲究方法原则 心理管理原则 全面管理原则 情感管理原则 超前管理 原则 民主管理原则 协同管