人教版九年级语文上册第14课《应有格物致知精神》教学设计

第 1 页 共 8 页 人教版九年级语文上册第人教版九年级语文上册第 1414 课课 应有格物应有格物 致知精神致知精神 教学设计教学设计 内容预览 应有格物致知精神 教学设计 教学目标 1 了解 格物致知 的真正含义及其对于学习 科学知识的重要性 从整体上把握文章内容 2 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理 相结合的论证方法 3 结合自身学习实际 积极争取做一名注重实 践 有开拓精神的人 教学重点 1 理解作者观点 整体把握课文内容 2 学习 摆事实 讲道理 的论证方法 教学难点 掌握本文的论证方法 正确理解 格物致知 的 真正含义 教学过程及步骤 第一课时 一 导语课文 第 2 页 共 8 页 前几天 我在报纸上看到这样一则消息 四川省 的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技 大学物理专业 入学后 她的高超的计算能力受到了 老师和同学们的交口称赞 可是 她做实验的能力非 常差 一连三周下来 她竟未能完整地做好一个实验 这又使她的老师大为恼火 这是一个典型的高分低能 的例子 造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢 今天 我们就来共同学习丁肇中先生 应有格物致知 精神 这篇文章 或许 我们能从中找到答案 二 作者简介 丁肇中美籍华裔物理学家 1936 年生于密执安 州的安阿伯 1962 年获哲学博士学位 1969 年后任 马萨诸塞理工学院教授 主要从事高能物理学研究 1974 年领导的研究小组在实验中发现新粒子 并导 致了一系列与之相关的新粒子的发现 使粒子物理学 进入了一个新的发现阶段 因此于 1976 年与里克特 同获诺贝尔物理学奖 三 整体感知 1 朗读课文 积累词语 生字 肇 埋没 彷徨 理解词义 格物 推究事物的道理 格 探究 穷尽 第 3 页 共 8 页 致知 致 推及 知 认识 就是使心中已知之 理 推开拓展 使认识达到无所不知的极限 彷徨 走来走去 犹豫不决 不知该往何处去 修身 旧时指努力提高自己的品德修养 清谈 本指魏晋间一些寸 大夫不务实际 空谈 哲理 后世泛指一般不切实际的谈论 诚意 使自己的意念真减 思想纯正 不欺骗自 己 正心 即心要端正 齐家 即把自己的家族整顿好 袖手旁观 比 喻置于事外或不协助别人 一帆风顺 比喻非常顺利 毫无挫折 2 速读课文 对课文进行圈点批注 找出标示 论题的语句 表达作者观点的句子 承上启下的段落 各段的关键句等 并给课文划分段落层次 本文论点 应有格物致知精神 全文分四部分 第一部分 提出论题 中国学生应该怎样了解自 然科学 第二部分 举例证明传统的中国教育的弊端是 并不重视真正的格物致知 第三部分 理例结合 证明真正的格物致知是科学的实验精神 第四部分 强调我们要培养实验精神的重要意义 第 4 页 共 8 页 第二课时 一 研读课文 学习论证方法 1 精读课文 理解作者的观点 大学 里 格物致知 的含义是什么 作者所 说的真正的格物致知的意义是什么 传统的中国教育为中国教育不重视真正的 格 传统的中国教育有什么弊端 为什么要提倡 格物致知 的精神 有何现实意 义 判断一个人是否具备 格物致知 精神的关键是 什么 学生前后座四人一组讨论交流 然后各组选一名 代表作总结发言 全班交流 明确 大学 里 格物致知 的含义是 从探 察物体而得到知识 格物致知 的真正意义有两个方面 第一 寻 求真理的唯一途径是对事物客观的探索 第二 探索 应该有想象力 有计划 不能消极地袖手旁观 传统的中国教育不重视真正的 格 是因为传 统教育的目的并不是寻求新知识 而是适应一个固定 的社会制度 第 5 页 共 8 页 传统的中国教育 偏向于理论而轻视实验 偏向 于抽象的思维而不愿动手 缺乏对实践能力和创新 精神的培养 为什么要提倡 格物致知 的精神 原因有以下 三点 第一 这是由中国传统教育导致的中国学生的 弱点决定的 第二 这是科学发展的历史和实验过程 证明了的 第三 这是应付今天的世界环境必不可少 的 作者提倡真正的 格物致知 精神 即培养学生 的实验精神 保留一个怀疑求真的态度 靠实践来发 现事物的真相 这对于今天素质教育中要求培养学生 的动手能力和实践能力有重要的指导意义 判断一个人是否具备 格物致知 的精神 关键 看他是否有对事物客观的 有想象力的 有计划 积 极的 主动的探索 也就是我们平日所说的 努力探 索 的精神 勇于实践 大胆创新 的精神 不 具备这些就不具备真正的 格物致知 的精神 2 聚焦论证方法 重点学习 摆事实 道理 相结合的说理方法 提问 本文运用了哪几种说理方法 请结合课文 内容作简单分析 学生讨论 明确 第 6 页 共 8 页 二 延伸拓展 开阔视野 联系实际 体验反思 1 提问 新的知识只能通过实地实验而得到 你能举一些例子来证明吗 明确 历史与现实证明现代学术的基础就是实验 2 讨论 你具备真正的 格物致知 的精神吗 请结合自己的经历给大家讲一讲 例如 生 1 下雪了 我伸出双手 接过翩翩飞 来的小雪花 在手指温柔的一握中 小雪花不见了 只见手心里泪珠点点 于是我知道雪融化后是水 生 2 我怀着好奇心 想知道钟表的工作原理 怎么办呢 我大胆卸下了钟表的零部件 按照图纸提 示小心翼翼地安装好 结果表走得不准了 但我明白 了钟表的工作原理 张翁失表 焉知非福 教师总结 真正的格物致知精神就贯穿在我们日 常学习 生活的方方面面 关键是看我们每个人头脑 中究竟有无这种意识 观念 只有有了这种精神 我 们的 生活才是多彩的 思维才是开阔的 江泽民主 席曾说过 实现中华民族的伟大复兴就在于创新 我 们只要立足于实际 努力探索 勇于实践 大胆创新 就一定能取得成功 第 7 页 共 8 页 三 质疑问难 互动交流 1 每人提交一个问题 前后座四人一组共同讨 论解决 教师巡视各组 参与同学讨论 2 每组将未解决的疑难问题交付教师 教师汇 总归纳为 1 5 个探究主题 组织全班同学讨论解决 如有问题 可留待学生课余检索资料完成 示例 中国传统教育与西方教育的差异 格物致知 的真正意义就在儒家思想中被埋没 了 今天 我们应该如何看待儒家思想 东西方学生素质能力比较 请用事例来证明研究人文科学也要重视实验精神 3 教师作方法点拨 选择探究方向 确定主题 然后查询资料 并综合分析资料 初步得出结论 最 后一起交流评价 并拟写研究小论文 4 由学生自由选择探究主题 自愿组成探究学 习小组 课余时间利用图书馆 阅览室 因特网等信 息资源库作探究学习 并写成研究小论文 一周后进 行成果交流与评比 注意 小组成员要分工合作 忌全面深入 谈及一面即可 四 课堂小结 第 8 页 共 8 页 本文思路清晰 说理充分 极雄辩地阐明了 格 物致知 精神的重要性 学习它 不只增长了知识 而且大大开启了我们的思想之门 我们要有意识地培 养这种精神 使自己成为