高中英语教学论文 让语法教学动起来 人教版

用心 爱心 专心1 让语法教学动起来让语法教学动起来 一 问题的提出一 问题的提出 随着素质教育的大力实施 345 优质高效课堂模式的深入开展 英语课堂教学效率有了大幅提高 同 时也激发了学生的学习兴趣 英语课堂变得丰富多彩 生动活泼 但是在深化优质高效课堂的教学实践 中 对于语法教学 学生普遍感到枯燥乏味 难于理解 不易掌握 如何将语法教学巧妙地融入到优质 高效课堂教学模式当中 一直是一线英语教师亟待解决的难题 针对这一束缚英语教学的瓶颈 我进行 了初步探索 发现在语法课堂中 学生一直在被动的接受 课堂教学沉闷 学习积极性不高 提高教学 效率 关键就是要调动学生的学习积极性 让语法教学动起来 那么如何让语法教学动起来呢 二 问题的解决策略二 问题的解决策略 策略一 巧用顺口溜 有趣又有效 策略一 巧用顺口溜 有趣又有效 对于语法教学中需要记忆的知识点 我常常将其利用顺口溜的形式总结出来 学生感到很有意思 同时课堂也活跃起来 在总结的过程中 有时也鼓励学生发挥想象力和集体智慧 编造顺口溜 互相展 示 互相交流 例例 1 1 对于修饰比较级的词有很多 学生不易掌握 同时又是考试的重点 如果死记硬背 效果很差 我尝试着将其归类 变成了顺口溜 简单易学 容易掌握 效果很不错 我的做法是 我的做法是 利用意思相关连词成句 编成顺口溜 仍然 still 没有 no 任何 any 马骑 much 确实 rather 有点 a little a bit 远 far 甚至 even 太多 a lot a great deal 路 例例 2 2 对于状语从句应注意的时态问题 是难点也是易错点 学生不好理解 我的做法是 我的做法是 根据押韵规则将语法特点进行总结 编成顺口溜 状语从句有特点 不用将来用一般 If you will 一出现 不表将来表意愿 例例 3 3 对于记忆 lie 的变化 学生很容易混淆 我的做法是 我的做法是 利用意思与形式结合起来 融入趣味性 便于记忆 规则的说谎 不规则的躺 躺过就下蛋 下蛋不规则 即 lie lied lied lying 说谎 lie lay lain lying 躺 位于 lay laid laid laying 产卵 下蛋 用心 爱心 专心2 策略二 变抽象为具体 将语法与现实情境有效结合 策略二 变抽象为具体 将语法与现实情境有效结合 有的语法内容看似抽象 但如果将其与现实情境结合起来就变得生动活泼 易于掌握 同时也激发 了学习兴趣 语法课堂变得活跃起来 例例 1 1 在讲授虚拟语气的用法时 学生对于 If 引导的状语从句 虚拟语气的使用感到困惑 不好掌握 我的做法是 我的做法是 组织学生以小组为单位 以 If I had a lot of money 开头 展开想象力 进行造句 学生顿时活跃起来 答案丰富多彩 同时使学生在积极思考中更深的理解了这一语法内容 效果很好 例例 2 2 在讲授情态动词的用法时 对于 can may must need 等词所表示的语气 单纯靠知识传授形 式单一 不易理解 我的做法是 我的做法是 创设日常生活中大家熟悉的场景 如购物 学习 旅游 用餐等场景 让学生以学习 小组为单位 利用所学情态动词 组织一段对话 并进行情景模拟 最后 根据每个小组的表现进行等 级评定与总结点评 策略三 合理利用学习小组 激发学生能动性 策略三 合理利用学习小组 激发学生能动性 英语学习知识点较多 较零散 我放手让学生去积累去总结 并进行归纳概括 最后由老师补充总 结 例例 1 1 在归纳定语从句与同位语从句的区别时 我先给学生展示了两组例句 让学生以学习小组为单 位 通过分析例句 合作学习 找出差异 并进行交流展示 最后再由老师进行归纳总结 学生理解的 更深刻 掌握的更牢固 例例 2 2 在讲述 it 的用法时 我让学生以学习小组为单位 通过合作学习 查阅词典 分析例句 总结 it 的用法 并通过造句来加以巩固 学生在课堂上一下子活跃起来 展开积极热烈的讨论 it 的用法也 就不言自明了 三 取得的成效三 取得的成效 通过以上策略 学生的学习积极性得到激发 课堂变得活跃起来 同时又增加了学生学习英语的兴 趣 全体学生都能热情高涨地参与讨论 回答 学习的主动性 探究性更高 增加了教和学的趣味性 应用性和现实性 学习效率得到了很大提高 四 应注意的问题四 应注意的问题 1 对顺口溜的使用 要合理有效 要建立在学生理解的基础上 读起来要朗朗上口 切忌生搬硬套 牵强附会 2 语法教学情境化要做