浅谈班主任工作的四个理念

浅谈班主任工作的四个理念浅谈班主任工作的四个理念 兴教先兴校 兴校先兴班 良好的校风基于良好的班风 良好的班风源于 班主任对工作理念的正确认识 班主任工作理念可概括为四个字 善 诚 智 勤 善 人性的光辉善 人性的光辉 作为一名有关爱之心的班主任 首先应把人性的善良美德倾注在学生身上 学生面对一个亲切和善的班主任 才容易从心底接受认可 才可能赢得学生的 真心尊重 才可能实现 亲其师 信其道 严肃严厉的教育方式肯定需要 但若班主任常以居高临下甚至盛气凌人的架势去接触学生和管理班级 一方面 就会造成师生关系的紧张 产生矛盾冲突 另一方面就可能是学生相对守纪律 但却会对他们的班主任避而远之 与班主任貌合神离 这样的班级肯定算不上 是良好的班集体 新课程教学法方式的改革能否顺利的实现 关键在于能否构 建友善和谐的新型的良好师生关系 班主任是建立新型良好师生关系的 抬头 兵 在任课教师中首先起示范作用 其次是协调作用 善良 人性的光辉 它是为人师表的班主任必备的情感素质 班主任对自己所热爱的学生 要在善 中教化 善处求和 才能共同创造和谐友爱的班级 诚 治班的根本诚 治班的根本 教书育人表现在班主任工作方面更多的是育人 育人在本质上是人与人的 互动 没有真诚为基础的人格尊严和平等 就不可能营造自然和谐的育人氛围 作为教师 忠诚于教育 同时作为班主任 首先要真诚于学生 惟有真诚 才 可取信学生 拉近师生之间的距离 产生真实情感的碰撞交流 激起学生心灵 的层层涟漪 从而接受教师的谆谆教诲 若学生认可了的班主任 他的学生会 理解并允许他在某些实际工作上的不真诚 这并不影响在学生中的信任度 其 次 班主任在管理行为上要坦诚于学生 对学生不偏不袒 不内外有别 不妨 把班务公开化 让学生知道 为什么管 管谁 怎样管 以增强班级管 理的可视度 给学生一个清楚和明白 再次 班主任要信诚于学生 作为班级 的直接领导 要相信学生能做 能做好 能做得更好 并且要把这种信任感恰 当地表现出来让学生感受 以激发学生的主人翁热情和积极性 从而实施学生 自己管理班级自己解决问题的举措 师生共同致力于班级建设 此外 诚信的 班主任还要有言必行 行必守信的品格 只有不失信于学生的老师 才有不背 信于老师的学生 真诚 坦诚 信诚既是班主任带领全班师生建立良好关系的 前提 也更是建立良好班集体的根本 智 工作的源泉智 工作的源泉 善诚的智慧是班级建设发展的动力 班主任老师日常工作是繁重的 除教 好书外 还有大量的育人工作任务 既指德 智 体 美 劳 又指学生的社 会适应能力 创新能力 心理素质等方面的教育管理和培养指导 且这些工作 不仅只在校内 还有延伸到校外 与家庭教育和社会教育结合 班级工作又是 复杂的 要处理大大小小各种各样的事情 加上教育对象的年龄特征和性情的 不稳定 心理变化频繁无常 意志控制力薄弱 班主任就有可能面临许多意料 之外的问题 这就要求班主任老师要有超于一般的工作爆发力 要具备敏锐的 洞察 周密的分析 果敢的处理等素质 做到防微杜渐 防患于未然 做到冷 静沉着 措施到位 一个善于观察 思考 判断 决策的班主任所主持的班级 其建设发展是会不断进步的 勤 敬业的作风勤 敬业的作风 创建一个优秀的班集体 最终靠班主任勤勤恳恳的工作理念来实现 这就 需要班主任有强烈的事业心和责任感 需要尽职尽责 乐于奉献的敬业作风 在提倡素质教育教育的今天 班主任的工作任务要比一般教师多得多 比如要 向学生进行思想教育 道德教育 法纪教育 安全教育 健康教育 指导学生 劳动 活动 体育 社会实践 落实校规班规的日常管理 与科任教师协调指 导学生完成学习任务 争取家长和社会有关方面配合共同做好学生的教育工作 等等 此外 在学校工作中 班主任还有许多公益和义务工作要积极承担 班 主任履行的这些职责 没有勤恳务实吃苦耐劳的作风 是不可能完成任务去建 立一个优秀班集体的 负责任的班主任 其工作时间投入是超常的 全天候 都会关注着班级和学生 优秀的班级 班主任还必须付出相当的精力处理好容 易影响班风的重点违纪行为 比如打架 抽烟 早恋 结