《三毛流浪记》阅读指导-(教学设计)

苏教版二年级下学期苏教版二年级下学期 三毛流浪记 绘本阅读指导 三毛流浪记 绘本阅读指导 一课时一课时 苏州市实验小学东校区 钱春玲 教材分析 三毛流浪记 是我国漫画大师张乐平的惊世之作 讲述了孤儿三 毛的辛酸遭遇 三毛是旧上海的一名流浪儿童 他没有家 没有亲人 吃贴广告用的浆糊 睡在垃圾车里 冬天就以破麻袋披在身上御寒 他 做过各种各样的事情 卖报 拣拉圾 帮别人推三轮车 但他挣到的 钱连吃顿饱饭都不够 一天 他在路旁拾到一个钱夹 好心的三毛把它 交还了失主 而失主反诬他是扒手 打了他一顿 流氓爷叔见三毛年少 不懂事 便利用他做坏事 等三毛明白自己受了爷叔利用时 宁可饿肚 子 也不再干爷叔教他的坏事 一个有钱的贵妇人收养了三毛 给他穿 上皮鞋 对他进行管束 天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生 活 在一次为他举行酒会的时候 他捣乱酒会 撕破华服 和往日一起 讨饭的小伙伴一起 走向属于他们的流浪生活 解放后 他结束了流浪 过上了正常的生活 三毛流浪记 深受儿童喜爱 是本学期我们二年级学生的共读书 目 故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣 生动 感人 符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征 而三毛那在极度困境 中表现出来的坚强 乐观 善良 机敏 幽默的 三毛精神 更易激 发起儿童浓厚的阅读兴趣 产生强烈的情感共鸣 从而博得他们最大程 度的认可 教学目标 1 通过读书交流 激发深入阅读 三毛流浪记 的兴趣 2 能抓住绘本重点 学会 读懂 读深 读活 图画的阅读方法 能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质 特点 3 通过绘本阅读交流 知道 三毛流浪记 这部经典漫画的创作 背景和令人喜爱的原因所在 教学重点 进行多种形式的读书交流 进一步激发深入阅读 三毛流浪记 的 兴趣 教学难点 能抓住绘本重点 学会 读懂 读深 读活 图画的阅读方法 能 用自己的话说出三毛这一人物形象的品质 特点 教学准备 三毛流浪记 图画书 课件 教学策略 根据课标学段目标 对低年级学生来说 激发阅读兴趣 培养良好 的阅读习惯是阅读教学的主要目标 因此 课堂上 教师将扮演读书交 流活动的组织者 引导者的角色 不作任何的发挥 讲解 只是引导看 想 说 评 对学生的表述进行有效地提升 学生是读书交流活动的真 正主人 是学习交流的主体 在引导看 想 说 评的过程中 帮助学 生掌握阅读方法 养成看书好习惯 从而提高每位学生的语文素养 教学过程 一 视频导入 揭示课题一 视频导入 揭示课题 1 小朋友人人手里都有一本 三毛流浪记 因为这本书是我们 这学期的共读书目 很多小朋友早就看完啦 这本书好看吗 三毛流浪记 真是本很好看的书 还被拍成了动画片呢 咱们一 起来看看吧 2 播放动画片 三毛流浪记 的片头曲 学生欣赏 3 小朋友们 刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象 指名 交流 4 看来大家认真阅读 对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦 今天这节课 咱们就来进行 三毛流浪记 的读书交流 设计意图 设计意图 教学一开始 就让学生观看动画片 三毛流浪记 的片 头曲 观看结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象 这样一下子就 激活了学生的思维 把学生带入了故事情境之中 二 知识竞赛 以赛促读二 知识竞赛 以赛促读 1 为了了解大家的读书情况 老师决定咱们先开展一个有关三毛 流浪的知识竞赛 下面宣布比赛规则 课件出示 1 比赛分三轮 选择 填空 抢答 前两轮按序号每组必答 后一轮 由老师读题 宣 布 开始 后抢答 违规无效 2 全班按座位分为四大组 组员每 答对一道题 就能得到奖品 并给所在组加一颗星 答错 由其他组员 回答 得奖品不加星 3 最后评出优胜组 组员人人可得奖 2 开始进行前两轮竞赛 课件逐题出示 八道选择 四道填空 选择题 1 三毛是 有父母的孩子 孤儿 2 救三毛的老渔夫 死的 生病 被大兵开枪打 死 淹死 3 三毛是 到上海的 自己走 搭车 4 三毛到了上海 饭吃 马上有 根本没有 5 因为 三毛被小男孩父母收留了 长得可爱 见义勇为救了落水的小男孩 6 师傅带着三毛练功卖艺 三毛生活 很幸福 很 痛苦 7 三毛见到了自己的妈妈 这是 做梦 真的 8 爷叔叫三毛他们去偷钱包 最后 三毛 成了小 偷 没有偷 填空题 1 三毛在河中喊救命 老渔夫 把他救了 并 好心收留 了他 2 在印刷店当学徒 三毛要干 生火做饭 看孩子 洗衣服 扫地 等杂活 3 为了不让警察抓走偷大饼的男孩 三毛主动承认 而被关进 了 监狱 在那里 他认识了 小癞 4 在流浪街头的日子里 三毛为了挣钱 到报馆 当报童卖报 拿扇子 给别人打扇 摆摊 擦鞋 跟黄包车夫 学拉车 3 第三轮 抢答 1 你了解作者张乐平的情况吗 请你说一说 指名回答 评 价 相机引导学生快速阅读书的序 跋两部分的内容 小结 小朋友 我们拿到一本书 要读封面 读作者 读序言 读 后跋 因为这是一本书的重要组成部分 读书前 先通读这些内容 从 中可以获得很多的重要信息 有利于顺畅地读懂正文内容 2 你知道书中主人公为什么叫三毛 3 三毛为什么要流浪 他在哪个城市流浪 4 当时的上海是个什么样的地方 设计意图 设计意图 低年级学生有着表现自我的强烈欲望 因此 在课堂中 开展教学竞赛活动 是调动学生积极参与 激活课堂教学的有效形式 也是检测阅读效果 拓展阅读层面的最好手段 选择 填空 抢答三轮 知识竞赛 就有效检查了学生对画本内容的掌握情况 帮助教师捕捉到 学生初始阅读所得的基本信息 三 抓住重点 交给方法三 抓住重点 交给方法 1 从刚才的知识竞赛 老师知道我们小朋友都非常认真仔细地阅 读了 三毛流浪记 这本书 还记得上学期老师教给你们的一个读书好 方法吗 看完书 合上书 放在胸口 闭上眼想想书里写了什么 觉得 最有趣的 给你留下印象最深的是哪个画面 再打开 不是一页一页看 而要有重点的细细地品味 下面就请大家静思默想 书中哪些故事给你留下了深刻的印象 指名简单交流 2 看 老师选了一组图 咱们一起来细细地品味 课件出示 三毛下水捉鱼的一组情境画面 怎么品呢 老师教给大家一个方法 那 就是 出示卡片读 图文对照 读懂 读出问题 读深 展开 想象 读活 我们一起来用这个方法读这几幅图 1 看第一幅图 读懂了什么 老渔夫捉到了两条大鱼 叫三毛乖乖在船上等着 他去用鱼换米 2 看第二幅图 读出了什么问题 三毛本来在船上的 可是现在 只见船舷上放着三毛的衣服 却不 见他的人 河水中还泛着波浪 三毛是因为不小心掉进河里淹死了呢 还是怕拖累老渔夫而自杀了呢 3 看第三 四幅图 想象到了什么 老渔夫用大网兜捞起了三毛 三毛怀里还抱着一条跟他一样大的活 鱼 三毛会高兴地说什么 老渔夫会说啥 3 这个方法学会了吗 看这幅图 请你展开想象运用老师教给你 的方法讲讲这图上发生的故事 课件出示 旧社会国庆节那天的一张 图片 这天是旧中国的国庆节 人们正在游行庆祝 一个有钱人家的小孩 身穿漂亮的衣服 趾高气扬地舔着棒棒糖 他故意对这三毛说 哈哈 小瘪三 看见没 这棒棒糖可甜啦 好吃得不得了 你吃过没有啊 如 果你肯跪下来学狗叫 我就把糖给你吃 怎么样 三毛赤裸着上身 捂着咕咕直叫的肚子 愤怒地看着那小孩 说 收起你的臭糖 我宁 可饿死 也不学狗叫 4 小结 相信小朋友们用今天老师教给你的方法 再去读读 三 毛流浪记 一定会收获更多 设计意图 设计意图 读书贵在得法 在浩如瀚海的知识海洋中 没有科学的 方法是难以扬起理想的风帆的 尤其是刚刚开始阅读的学生 更需要教 师扶手前行 这一环节的设计 重在方法的指导 一步步的引导 力求 层层递进 重点突出 四 分析形象 感悟生活四 分析形象 感悟生活 1 一个个生动感人的故事 讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇 从三毛 的所作所为 你觉得他是个怎样的人呢 指名交流 2 说三毛的品质要说得有根有据 请你用 课件出示 我觉得 三毛是一个 的孩子 因为 这样的句式来说 一说 指名交流 聪明机智 正直善良 勇敢乐观 见义勇为等 3 假如三毛来到我们身边 你想对他说些什么 做些什么 生交流 设计意图 设计意图 要求学生对某种品质要说得有根有据 这是再一次对学生 读书内容的检测 用 我觉得三毛是一个 的孩子 因为 这样一个开放的句式让学生试说 进一步规范了学生口头 表达的能力 这是符合二年级学生学习 运用语言的规律性的设计 最 后以 假如三毛来到我们身边 你想对他说些什么 做些什么 为话题 对学生进行了 爱 的教育 五 读写结合 拓展延伸五 读写结合 拓展延伸 1 请看这是曹清扬小朋友看了 三毛流浪记 之后写的读后感 请她来读一读好吗 课件出示 学生朗读 2 小结 小朋友们 读书破万卷 下笔如有神 读一本书 不仅要记得摘录一些好词佳句 还要记得写一写读后感 把自己的感