把培训当成项目来做

把培训当成项目来做 作为一名企业培训工作者 随着企业组织结构的变化 我在不同职业阶段与场合都拥 有特定的称呼 讲师 部长 校长 但我最喜欢的还是 项目经理 的称号 它意味着 要将培训当做项目来经营 同时也代表了我的培训态度 从学员招生 课程开发 讲师培训到成果转化 这都是培训项目经营的关键过程 因 此 我与培训团队把它们都当成项目来做 为员工奉献上一桌桌丰盛的培训 大餐 在 培训路上 我永不止步 招生 让学员期待培训 每年年初是公司培训的招生季 而从去年起最大的改变之一就是 从领导确定参训学 员变为学员自主选择课程 早在做 2015 年培训需求调研时 我就发现公司培训的主要问 题在于 学习针对性不足以及工学矛盾突出 因此 我提出了小班实训 选修课招生等新 举措 期望让员工从 要我学 转变为 我要学 在 量身设计 的选修课报名启动后 我与团队成员们来到培训宣讲的首站 合成 氨厂 从招生的意义 到课程与培训的转化 一直讲到积分管理 我们的宣讲成功激起了 学员们对培训的热情 宣讲前 来自压缩车间的老陈师傅刚抢修完压缩机 来得匆匆忙忙 浑身煤灰 他在 进入会议室时略带埋怨地嘟囔道 不就是要我们参训吗 哪来那么多花样 领导安排就 是 让我出乎意料的是 他听完宣讲后高兴地鼓起掌来 以后培训是自愿报名了 我 就可以学我要学的焊接了 这一天 我们完成了八个单位的招生 场场爆满 我欣喜地发现 其实所有员工都期 望通过学习得到提高 关键在于培训能否帮助他们达成目标 良好的开端 激励我全身心 投入培训工作 创新形式 完善细节 课程开发 痛并快乐着 随着员工流动性加剧 公司内传统的 师带徒 培训方式收效甚微 面对新人培训周 期长 技能不熟 生产线无法正常运营等困境 我希望通过自主开发课程 让员工逐项掌 握岗位技能 然而 转变并非一帆风顺 在我提出这个想法后 许多领导对此产生了疑惑 开发岗位技能与课程是否有点小 题大作 多此一举 我们一直没有培训 生产不是一样在进行吗 在大家的质疑声中 我反复问自己 方向正确吗 这项培训对业务能起到支持作用吗 在确定了计划的可行性 后 我坚持了自己的选择 挑选关键岗位的关键技能 先试点再推广 于是 我们邀请了几位资深技术员工代表进行头脑风暴 从大家你一言我一语的畅所 欲言中 我提炼出了岗位技能的关键步骤和要点 形成了课程大纲 然后我又请来骨干员 工 请他们用通俗易懂的语言表述理论 以岗位案例来论证要点 这样反复多次 培训内 容终于完整地呈现在我们眼前 课程开发的过程痛并快乐着 专业技术人员不擅长表达 我就一句句引导 他们不会 电脑 我便充当他们的打字记录员 在筛选 培养内部讲师时 让专业人员授课如同登山 一样困难 你让我做什么都行 就是别让我讲话 一句话拒你于千里之外 当他们 好不容易同意讲授 而我们又会提出更高的要求 经过反复试讲 终于完成了内部讲师认 证工作 2015 年 我共辅导开发 认证了五门课程 看着每项岗位技能从无到有 从隐性到 显性 且每门课程都拥有两位讲师 两位储备讲师 我心中充满了自豪和成就感 通过培 训分享与传承经验 让员工技能得到提高 这正是我作为一名培训人的价值体现 创新 将培训成果转化 我开展的实训初见成效 于是公司新建了实训基地 拓宽了培训对象 与此同时 如 何实现培训转化也成为我思考的问题 培训转化的形式多种多样 并没有统一的标准或形式 后来 我推出了 师带徒互助 学习 期望通过书面考试与实操考核等途径 先培养一批技能娴熟的员工 让他们将所 学技能传承给其他员工 半个月内 徒弟 要带着 师傅 指导的作品参训 学成后再 去带其他 徒弟 这种滚雪球似的新型师带徒模式 为员工提供了学习交流的平台 能 够迅速提升技能 作为项目策划者 我要确保这种转化不流于形式 期间 我们会不定期到一线抽查培 训管理情况 还为 师傅 送上积分 用于年底礼品兑换 项目结业时 我会策划技能比 武 总结表彰 知识竞赛等活动 来帮助学员温习巩固所学内容 同时 还要激发未受训 学员的好奇心 让他们渴望有机会参加学习 回想自己的培训历程 我作为项目经理 有机会深入业务系统号脉 寻找解决方案 真正成为了业务合作伙伴 我相信 成功就是在正确的方向上持续积累 作为一名企业培训工作者 随着企业组织结构的变化 我在不同职业阶段与场合都拥 有特定的称呼 讲师 部长 校长 但我最喜欢的还是 项目经理 的称号 它意味着 要将培训当做项目来经营 同时也代表了我的培训态度 从学员招生 课程开发 讲师培训到成果转化 这都是培训项目经营的关键过程 因 此 我与培训团队把它们都当成项目来做 为员工奉献上一桌桌丰盛的培训 大餐 在 培训路上 我永不止步 招生 让学员期待培训 每年年初是公司培训的招生季 而从去年起最大的改变之一就是 从领导确定参训学 员变为学员自主选择课程 早在做 2015 年培训需求调研时 我就发现公司培训的主要问 题在于 学习针对性不足以及工学矛盾突出 因此 我提出了小班实训 选修课招生等新 举措 期望让员工从 要我学 转变为 我要学 在 量身设计 的选修课报名启动后 我与团队成员们来到培训宣讲的首站 合成 氨厂 从招生的意义 到课程与培训的转化 一直讲到积分管理 我们的宣讲成功激起了 学员们对培训的热情 宣讲前 来自压缩车间的老陈师傅刚抢修完压缩机 来得匆匆忙忙 浑身煤灰 他在 进入会议室时略带埋怨地嘟囔道 不就是要我们参训吗 哪来那么多花样 领导安排就 是 让我出乎意料的是 他听完宣讲后高兴地鼓起掌来 以后培训是自愿报名了 我 就可以学我要学的焊接了 这一天 我们完成了八个单位的招生 场场爆满 我欣喜地发现 其实所有员工都期 望通过学习得到提高 关键在于培训能否帮助他们达成目标 良好的开端 激励我全身心 投入培训工作 创新形式 完善细节 课程开发 痛并快乐着 随着员工流动性加剧 公司内传统的 师带徒 培训方式收效甚微 面对新人培训周 期长 技能不熟 生产线无法正常运营等困境 我希望通过自主开发课程 让员工逐项掌 握岗位技能 然而 转变并非一帆风顺 在我提出这个想法后 许多领导对此产生了疑惑 开发岗位技能与课程是否有点小 题大作 多此一举 我们一直没有培训 生产不是一样在进行吗 在大家的质疑声中 我反复问自己 方向正确吗 这项培训对业务能起到支持作用吗 在确定了计划的可行性 后 我坚持了自己的选择 挑选关键岗位的关键技能 先试点再推广 于是 我们邀请了几位资深技术员工代表进行头脑风暴 从大家你一言我一语的畅所 欲言中 我提炼出了岗位技能的关键步骤和要点 形成了课程大纲 然后我又请来骨干员 工 请他们用通俗易懂的语言表述理论 以岗位案例来论证要点 这样反复多次 培训内 容终于完整地呈现在我们眼前 课程开发的过程痛并快乐着 专业技术人员不擅长表达 我就一句句引导 他们不会 电脑 我便充当他们的打字记录员 在筛选 培养内部讲师时 让专业人员授课如同登山 一样困难 你让我做什么都行 就是别让我讲话 一句话拒你于千里之外 当他们 好不容易同意讲授 而我们又会提出更高的要求 经过反复试讲 终于完成了内部讲师认 证工作 2015 年 我共辅导开发 认证了五门课程 看着每项岗位技能从无到有 从隐性到 显性 且每门课程都拥有两位讲师 两位储备讲师 我心中充满了自豪和成就感 通过培 训分享与传承经验 让员工技能得到提高 这正是我作为一名培训人的价值体现 创新 将培训成果转化 我开展的实训初见成效 于是公司新建了实训基地 拓宽了培训对象 与此同时 如 何实现培训转化也成为我思考的问题 培训转化的形式多种多样 并没有统一的标准或形式 后来 我推出了 师带徒互助 学习 期望通过书面考试与实操考核等途径 先培养一批技能娴熟的员工 让他们将所 学技能传承给其他员工 半个月内 徒弟 要带着 师傅 指导的作品参训 学成后再 去带其他 徒弟 这种滚雪球似的新型师带徒模式 为员工提供了学习交流的平台 能 够迅速提升技能 作为项目策划者 我要确保这种转化不流于形式 期间 我们会不定期