以课文为素材巧写“课文作文”

第 1 页 共 5 页 以课文为素材 巧写以课文为素材 巧写 课文作文课文作文 课文作文是阅读教学中 读写结合 的重要手法 之一 可以说它是阅读教学的一种侧面手法 即通过 写 的方式来 读 懂课文 也可以说它是一种既 能培养思维能力又能训练写作能力的训练活动 课文作文对学生训练的最有力的地方在于它需要 动手 这种强度比读一读 说一说 议一议要大 得多 所以 它是一种比较实用的教学手法 从一般的写作形式来看 改写 缩写 续写 扩 写 补写等方式都可以运用于课文作文 写读后感 写评论等等 也可以运用于课文作文 但仅此还不行 还需要我们寻求新的视角 创造新的形式 如 端午的鸭蛋 的课文作文方案设想 体现 角度的变化 教学创意 用多个角度不同 身份不同的 假设 来让学生成为课文中的角色并进行写作 从而形成课 堂写作的非常意趣 假如你是推荐 端午的鸭蛋 的编者 请写一篇 课文简介 假如你是课文中的小朋友 请你以 家乡的咸鸭 第 2 页 共 5 页 蛋 为题写几句话 假如你是高邮的厨师 请你说说 咸鸭蛋吃法之 一二三 假如你是课文中的小朋友 请你以 乐在端午节 为题写一段回忆 假如你在高邮长大 请你以 童年的端午节 为 题写一段抒情的话 假如你是课文中的小朋友 请你以 我的鸭蛋络 子 为题写一段说明文 假如你是课文里的中学生 请你以 请到我的家 乡来 为题写导游词 假如你是 端午的鸭蛋 的高邮读者 请以 我 为家乡而自豪 为题写话 从教学形式看 这种活动融阅读 写作 思维训 练于一体 既是一种 课文作文 的形式 也是一种 创境作文 的形式 课文作为教学中的一个例子 既为学生的阅读提供了范本 也为学生的写作提供了 美好的素材 这样 我们就运用了 多向假设 的手段 从更 多细节性的角度引导学生理解了文章内容 又如 罗布泊 消逝的仙湖 的课文作文教学设 计 体现形式的变化 第 3 页 共 5 页 教学创意 课文小作文 教师指导之一 所谓 课文小作文 主要是指在课堂上读大文 写小文 读长文写短文 读此文写彼文 读一文写多 文 这是一种自读课文的好方法 教师指导之二 作文的要求是 每位学生根据课文内容自定一个 小小的作文题 如 美丽罗布泊 可怕的罗布 泊 胡杨的诉说 等等 题目越新鲜 内容越实 在越好 充分利用课文的内容与语言写一二百字的小 作文 教师指导之三 同学们可从概括内容的角度写 可从说明事物的 角度写 可从描述事物的角度写 可从抒发情感的角 度写 可从表达感受的角度写 可从欣赏课文语言的 角度写 可以用自己的话语来写 如进行课文概括 表达读文感受等 可以重点利用课文中的某个片段进 行改写 如抒发情感等 可以自由地组合课文的文句 形成一段短而完整的文字 如描写景物 讲述故事等 同学们进行课堂写作并交流 请见下面实录 生 醒醒吧 人类的慈悲心 过去这里是牛马成 第 4 页 共 5 页 群 绿树环绕 河流清澈的生命绿洲 现在这里却成 了寸草不生 连鸟也不愿飞过的死亡之地 罗布泊昔 日的美丽已荡然无存 这出悲剧的始作俑者是人 三 十年 仅仅只是三十年 人间仙境转瞬变成了戈壁沙 漠 正是人类盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲目掘堤引水 盲目建泵站抽水导致的 这一切的一 切难道不能说明什么 醒醒吧 人类的慈悲心 不要 让悲剧再在现实中重演 不要再给自己带来遗憾 师 非常精妙的课文语言的组合 浓缩了全文的 基本内容 突现了主题内容而且富有情感 生 倾听胡杨的诉说 我是一棵胡杨 生长 在罗布泊旁边的胡杨 我曾经是多么茂盛啊 可如今 由于人类的破坏 养育我的母亲罗布泊由于得不到塔 里木河的水 日趋干涸 我们虽然号称千年不死 但 也经不起这般折磨 终于我们坚持不住了 我们虽然 已经死了 但我们的灵魂依旧存在 为的是让人们了 解到他们的暴行 为的是帮助他们改过自新 为的是 不让他们受到大自然的惩罚 为的是我们可怜的 共 同的地球母亲 师 这个点选得好 手法也用得好 而且对课文 的内容进行了组合 饱含情感的朗诵也让我们的心弦 颤动 第 5 页 共 5 页 生 神秘的罗布泊在哭泣 罗布泊曾经是一 个牛马成群 绿树环绕 河流清澈的生命绿洲 它像 花季少女一样绽放着青春的魅力 而如今它不再有美 丽的眼睛 它被干涸吞噬 它被叫做沙漠的老巫婆吞 噬 它失去了美丽的容颜 仙湖罗布泊为它曾经拥有 的美丽而哭泣 罗布泊在呼吁 呼吁着人们不要把它 最后的眼泪也掠夺 醒醒吧 人类的良知 睁开眼睛 看看 看看罗布泊渐渐干涸的眼泪 生 我 一棵奄奄一息的胡杨 我 是一棵 奄奄一息的胡杨 孤单地站在罗布泊旁 我的伙伴都 已离我而去 留在我身旁的只是那干枯的木乃伊 那 奇形怪状的枯枝 那不愿倒下的身躯 似乎就是我的 下场 啊 谁能来救救我 每日每夜我千百次无力地 呻吟着 呼唤着 谁能来救救我 但回答我的只是广 阔沙漠中