翠鸟课堂实录

翠鸟翠鸟 课堂实录课堂实录 1 1 教学内容 教学内容 北师大版小学语文第六册第六单元课文北师大版小学语文第六册第六单元课文 翠鸟翠鸟 第第 一课时 一课时 2 2 教具准备 教具准备 课件 字词卡片 课件 字词卡片 3 教学目标 教学目标 1 11 1 认读认读 1111 个生字及新词 个生字及新词 1 21 2 熟读课文 了解翠鸟的外形和活动特点 通过熟读课文 了解翠鸟的外形和活动特点 通过 分组 合作 交流 探究的教学形式让学生感分组 合作 交流 探究的教学形式让学生感 受翠鸟美 文字美 进一步培养学生与动物和受翠鸟美 文字美 进一步培养学生与动物和 谐共处的意识 谐共处的意识 1 31 3 品读课文 体会本文的写作方法 品读课文 体会本文的写作方法 4 4 重点难点 重点难点 1 11 1 通过课文的朗读 感受翠鸟美 通过课文的朗读 感受翠鸟美 1 21 2 体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写 的 体会关键词在表情达意上的作用 的 体会关键词在表情达意上的作用 5 5 教学过程 教学过程 1 1 创设情境 触发个性 导入课题 创设情境 触发个性 导入课题 师 上课 同学们 在大自然中有很多美妙的声音 现在请同学们闭起眼睛来用心倾听 看你听到了什么 出示课件 生 鸟叫声 师 感觉如何 学生甲 很动听 学生乙 很好听 学生丙 很清脆 师 是呀 鸟叫声就是这样的 听了以后我们就不紧张了 很好听 所以很多人都喜欢鸟 本文作者山丹县新河小学张晖 同学们 你们喜欢鸟吗 生 喜欢 师 你们都认识哪些鸟呢 学生甲 喜鹊 学生乙 燕子 学生丙 麻雀 学生丁 老鹰 师 鸟的种类可多了 它是人类的朋友 这节课我们再来认识一位新朋友 翠鸟 板书 课题并出示课件 师 翠鸟生活在水边 喜欢停在水边的苇秆上 鸣声清脆 才刚刚见它飞起 一转眼 它 又轻轻地蹬开苇秆 贴着水面往远处飞走了 这就是翠鸟 同学们 来一起叫出它的 名字 生 翠鸟 师 能再叫得亲切些吗 生 翠鸟 师 下面我们打开书本 56 页 一起到书本中再进一步认识它 让同学们聆听鸟的叫声 欣赏翠鸟那斑斓的色彩 俏丽的体态 以激发学生的学习热情 将学生带入到学习情境中 初步唤起学生对鸟的喜爱之情 1 21 2 初读课文 整体感知课文内容 初读课文 整体感知课文内容 师 现在请同学们以自己喜欢的方式读课文 在读的同时把自然段标出来 把生字 生词 画出来多读几遍 生读课文 师 同学们 老师这儿有一些朋友 老师忘了它们的名字 你们能叫出它们的名字吗 注 意画线生字的读音 生开火车读生字 逃脱 叼起 陡峭 苇秆 绣满 腹部 赤褐色 锐利 蹬开 荡漾 饲养 玲珑 师 请同学们注意 饲养 中的 饲 读 s 不读 c 玲珑 二字都是后鼻音 同 学们来重新喊出这两个朋友的名字 生 饲养 玲珑 师 同学们记忆力真好 在短短的几分钟内又结识了这么多新朋友 成为朋友 就要将朋 友的名字牢记心中 那读了课文 这只翠鸟给你留下了什么印象呢 谁来说一说 学生甲 这只翠鸟很漂亮 学生乙 它小巧玲珑 学生丙 它还是一只机灵的翠鸟 师 同学们说得真棒 现在请同学们快速浏览课文 看作者是从哪几方面来介绍这只翠鸟 的 比一比谁看得最快 找得最准 生浏览课文 师 同学们看书的速度真快 现在以小组为单位进行讨论 将讨论结果记录下来 最后由 各组发言人汇报小组讨论结果 创新小组发言人 课文介绍了翠鸟身上的颜色 红星小组发言人 课文还介绍了翠鸟小巧玲珑 进步小组发言人 介绍了翠鸟捕鱼速度很快 快乐小组发言人 介绍了翠鸟的家在哪里 智慧小组发言人 其实作者写翠鸟身上的颜色和它小巧玲珑都是在介绍翠鸟的外形 板书 外形 师 智慧小组同学概括力真强 和老师想到一起了 来握个手 创新小组发言人 作者写翠鸟捕鱼速度很快概括的说是在写它的活动 板书 活动 师 创新小组的同学回答真棒 那翠鸟的家在哪里可以用两个什么字来概括呢 快乐小组发言人 就用住处来概括吧 师 快乐小组一点也不该落后 为他们鼓掌 板书 住处 学生通过自己喜欢的方式读课文 自学生字 扫除生字障碍 让不同层次的学生都参与 到课堂中 成为课堂的主体 以此训练学生的阅读能力 并让学生从整体上初步感受文章 的美 然后通过开火车认朋友的游戏 检查学生对生字的认读情况 使学生置于快乐 紧 张的氛围中 感受情境 最后分组讨论问题 让学生在合作交流 自主探究中愉悦地学习 1 31 3 熟读课文 了解翠鸟的外形和活动特点 体会鸟美 文美 熟读课文 了解翠鸟的外形和活动特点 体会鸟美 文美 1 1 11 1 1 学习第一自然段 体会翠鸟外形的特点 学习第一自然段 体会翠鸟外形的特点 师 刚才小组讨论的非常激烈 现在小组内看课文快速找出哪一自然段具体描写了翠鸟的外 形 生 第一自然段 师 同学们反应真敏捷 请你们用眼睛看大屏幕 用心读 用脑子想 看哪两个词直接点出 了翠鸟的外形特点 出示课件 学生甲 颜色鲜艳 师 还有谁来补充 学生乙 小巧玲珑 师 谁来完整的说一说 学生丙 颜色鲜艳和小巧玲珑这两个词 师 三个臭皮匠顶个诸葛亮 现在请同学们一起回答一遍 生齐读颜色鲜艳 小巧玲珑 师板书这两个词 师 从哪些句子又可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳呢 小组讨论 请同学们用喜欢的彩笔把 相关句子在书上画出来 生读课文讨论并画句子 师 好 谁来汇报学习结果 学生甲 头上的羽毛像橄榄色的头巾 绣满了翠绿色的花纹 背上的羽毛像浅绿色的外衣 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 师 对吗 生 对了 师 是 非常准确 请同学们认真读句子 看读了这些句子 你有什么发现 生 它们都是比喻句 师 是呀 都是比喻句 那作者分别把什么比作了什么 学生甲 把头上的羽毛比作了橄榄色的头巾 师 谁能把话说得更完整些 学生乙 作者把翠鸟头上的羽毛比作了橄榄色的头巾 师 表达很完整 还有吗 学生丙 作者还把翠鸟背上的羽毛比作浅绿色的外衣 把它腹部的羽毛比作赤褐色的衬衫 师 真棒 那作者用比喻句写翠鸟的颜色非常鲜艳 有什么好处呢 下面我们来比较一下 下面两个句子 看哪一句写得更好 好在哪里 我请两组表现好的小组来比赛读这两 个句子 其它组同学思考 出示课件 创新小组 翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾 绣满了翠绿色的花纹 背上的羽毛像浅绿色 的外衣 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 快乐小组 翠鸟头上的羽毛是橄榄色的 背上的羽毛是浅绿色的 腹部的羽毛是赤褐色的 师 读得声音都比较响亮 很有感情 那谁来回答老师刚提出的问题 学生甲 第一句好 因为它是比喻句 学生乙 第一句生动形象地写出了翠鸟的颜色很鲜艳 学生丙 第一句好 写出了作者对翠鸟的喜爱之情 师 是呀 同学们说得真好 第一句好 作者运用比喻的修辞手法写出了对翠鸟的喜爱之 情 说明作者喜欢翠鸟就像喜欢朋友 喜欢孩子一样 师 现在我们找三组比赛读这三个比喻句 读出对翠鸟的喜爱之情 看哪一小组配合最密 切 读得最棒 生读课文 师 谁愿意当小评委来评价一下哪一小组读得最好呢 学生甲 创新小组读得声音最响亮 学生乙 创新小组读得最有感情 读出了翠鸟颜色的鲜艳 师 这两位同学的评价很公正 希望其它小组同学向创新小组的同学学习 刚我们认识了 翠鸟的颜色 现在老师也给大家带来了一只翠鸟 但是忘了涂色 现在我们来一起给 这只翠鸟包上头巾 披上外衣 穿上衬衫 好吗 出示课件 生分小组进行翠鸟身 体部位的颜色描述 师涂色 师 进步小组来为翠鸟包上头巾 进步小组 翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾 绣满了翠绿色的花纹 师 成功小组愿意为这只翠鸟披上外衣吗 成功小组 愿意 背上的羽毛像浅绿色的外衣 师 其它小组的同学一起为翠鸟穿上衬衫 其它小组 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 师 经过同学们的打扮 这只翠鸟好漂亮呀 你们喜欢它吗 生 喜欢 师 我们再来一起带着喜爱的语气读一读这些句子 生齐读句子 师 这只翠鸟不但颜色鲜艳 还小巧玲珑 课文中哪些地方体现出了翠鸟小巧玲珑的特点 呢 学生甲 一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴 师 还有补充吗 学生乙 一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆 师 同学们回答的真准确 那我们来回忆一下作者都描写了翠鸟的哪些身体部位 生 头 背 腹部 眼睛 爪子 嘴 师 现在我们来看这只翠鸟 一起说一说它的外形 出示课件 生齐读第一自然段 师 真是一只可爱的翠鸟 同学们 你们知道吗 世界上的翠鸟有 90 多种呢 今天老师也 给大家带来了其中的一部分 让我们一起走进鸟的世界 去欣赏一下它们的风采 出 示课件生欣赏 体会鸟美 过渡 同学们 你们知道吗 这么多的翠鸟 它们还有一个共同的名字 叫做叼鱼郎 你 们想知道翠鸟这个名字的由来吗 下面听老师读二 三自然段 看你知道了什么 1 1 21 1 2 学习课文第二 三自然段 体会翠鸟的活动特点 学习课文第二 三自然段 体会翠鸟的活动特点 师 请同学们开动小脑筋 想一想 小组讨论作者写翠鸟的活动是从哪几方面写的 学生甲 翠鸟很机灵 师 什么时候的翠鸟很机灵 学生乙 捕鱼时的 师 还有吗 学生丙 翠鸟很机警 师 什么时候翠鸟又表现的机警呢 学生丁 等鱼时 哦 我知道了 写了翠鸟等鱼时和捕鱼时的情景 师 你真聪明 同学们为他鼓掌 现在小组内找一找看哪些句子描写了翠鸟等鱼时的情景 哪些句子又描写了翠鸟捕鱼时的情景呢 成功小组发言人 它一动不动地注视着泛着微波的水面 等待游到水面上来的小鱼 这 句话写了翠鸟等鱼时的情景 红星小组发言人 翠鸟蹬开苇秆 像箭一样飞过去 叼起那条小鱼 贴着水面往远处飞 走了 这句话写了翠鸟捕鱼时的动作 师 在描写翠鸟等鱼时的句子中 哪个词写出了翠鸟等鱼时很机警呢 板书 等鱼机警 学生甲 注视 写出了翠鸟等鱼很专注 学生乙 一动不动 写出了翠鸟等鱼时的状态 师 同学们真聪明 翠鸟等鱼时很机警 那哪句话写出了翠鸟目光敏锐呢 生 尽管小鱼是那样机灵 只悄悄把头露出水面来吹了个小泡泡 可还是难以逃脱翠鸟锐 利的眼睛 师 是呀 小鱼机灵 但是翠鸟更机灵 那我们来看大屏幕 找一找有关描写翠鸟捕鱼时 的动作词 出示课件 生 蹬 飞 叼 贴 师 从这些词可以体会到什么呢 学生甲 翠鸟捕鱼时动作非常熟练 学生乙 翠鸟捕鱼时动作很敏捷 学生丙 翠鸟不愧是叼鱼郎 捕鱼时动作太快了 师 好 现在我们来看一下翠鸟究竟是怎样捕鱼的 出示课件 师 刚同学们看完了翠鸟捕鱼的经过 你们体会到了什么 生 翠鸟捕鱼时动作很迅速 板书 捕鱼敏捷 师 从上面句子中我们可以体会出作者用词很准确 下面我们一起来做个练习 对比一下 两个句子中哪一句更好 师出示课件 男女同学分组先来读一读这两个句子 男生 1 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 女生 2 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面飞 师 1 2 句有什么区别 生 第一句比第二句多一个 疾 字 师 那你认为哪句写得好 为什么 学生甲 第一句好 一个 疾 字写出了翠鸟飞得很快 学生乙 第一句好 写出翠鸟捕鱼时动作很迅速 师 是呀 作者很讲究用词的准确性 翠鸟捕鱼时动作很敏捷 所以我们读这些描写翠鸟 捕鱼的动作词时语速要快一些 同学们在小组内试着读一读 师 好 我们男女同学来比赛读一读 看哪组读得更好 男女生比赛读 师 同学们读得各有特色 请再来读一读第三自然段中最后一句话 看作者有什么写作意 图 在小组内互相说一说 学生甲 第三句还写翠鸟捕鱼的动作快 学生乙 我觉得作者是拿水波荡漾 苇秆摇晃更进一步衬托翠鸟捕鱼时动作很快 师 是呀 水波荡漾 苇秆摇晃这动作持续的时间都很短 在这么短暂的时间内 翠鸟已 飞得无影无踪了 这从侧面衬托出了翠鸟捕鱼的动作十分敏捷 师 好一只机灵的翠鸟呀 同学们 假如你是一只翠鸟 你希望我们人类怎样对待你呢 小组内说一说 学生甲 我也是有生命的 请你们人类不要捉我 学生乙 我们和你们人类是好朋友 你们要保护我 不能伤害我 学生丙 小朋友们不要用弹子打我 我怕疼 学生丁 你们人类要保护大自然 要保护我的家园 师 是呀 你们说得都很精彩 我们从现在做起 就要保护鸟类 不能伤害鸟类 不能破 坏它们的家园 我们要与鸟类和谐相处 这一环节教师通过设计一系列问题 层层深入 展开教学 在这些问题的学习中 教师 安排以小组为单位交流 欣赏图片等这样互动的 灵活直观的学习方式以增强学生学习的 直观性和趣味性 让学生学会从他人处获取知识和经验 同时也起到了帮助学困生读懂课 文的作用 通过这些问题的学习 给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间 让学生 的心智在灵动的文字和美丽的情感中恣意徜徉 以此达到掌握翠鸟的外形和活动特点的目 的 在学生汇报学习成果时 教师引导学生寻找支持自己意见的依据 并引入到相应的段 落或句子 进行品词品句的训练 并引导学生谈个人对文句的理解和感受 鼓励学生通过 朗读来表达自己的情感 深入感受鸟美 文美 1 41 4 领会写法 总结全文 领会写法 总结全文 师 同学们 今天我们学完 翠鸟 一课 知道作者笔下的翠鸟很机灵 很漂亮 那老师 也要写一篇介绍小鸟的文章投到报社发表 我的文章该怎么写才能写得生动吸引人呢 你们以 翠鸟 为例帮帮我 好吗 生小组内交流 将讨论结果记在大白纸上 师 现在请各小组组长来汇报你们的学习结果 创新小组组长 要抓鸟的特点去写 如也可以写写鸟的外形 活动 住处 成功小组组长 写作时观察要细致 有一定的顺序 如从上到下的顺序 快乐小组组长 要按一定的顺序去写 智慧小组组长 我说的他们都说完了 合在一起就完整了 师 同学们说的真好 为老师解决一个难题 我感谢你们 老师就按你们说的去写 师 通过这节课的学习 你们喜欢翠鸟吗 谁来用大屏幕上的