热爱生活快乐写作

热爱生活热爱生活 快乐写作快乐写作 袁袁 波波 摘要 作文教学是语文教学中的重要部分 激发写作兴趣 学会观察生活 拓展习作空 间 积累生活的素材 读写结合 提高能力 教材是学生习作的最佳范本兴趣是最好的老 师 是作文最重要的内驱力 关键词 生活 写作 观察 能力 作文教学是语文教学中的重要部分 著名作家教育家叶圣陶在 语文随笔 中说 读和写是学好语文的两个方面 他们之间是 相辅相成的 只读不写是不行的 其结果是眼高手低 因此只有多 读多写 写作能力才能提高 我身为一名农村小学的语文教师 在 自己的教学实践中发现 作文在教学中不仅让教师感到棘手 多数 学生也对作文课有一种畏惧心理 每逢作文课更是痛苦万分 即使 学生把作文写出来也是文字的堆砌 词不成句 语言干瘪 无情感 缺乏生活的材料 怎样解决这些问题 让学生获得写作的快乐 让 学生爱上写作 我认为应该做到以下几个方面 一 激发写作兴趣一 激发写作兴趣 众所周知 兴趣是最好的老师 是作文最重要的内驱力 教师 在作文教学中要充分利用情感功能的作用 尽量创设各种情景让学 生动情 从而激发学生的写作兴趣 首先 我们在教学中要热爱学 生 多关心学生的成长 多和学生亲近 和学生闲谈作文趣事 这 样学生亲近老师 学生也会爱上老师的课 同时也能创建和谐欢快 的教学氛围 融洽的师生关系 其次让学生在自然 自由 快乐的心 态中去写作 让他们感受到作文课的轻松快乐 再者还可以在班级 中通过朗读或张贴优秀作文的形式 让学生辛勤的成果得到肯定和 认可 让学生感受到写作成功的快乐 同时也给班级中的学生树立 榜样 激发写作的兴趣 另外要让作文贴近现实生活实际 这样学 生的作文言之有物 乐于表达真情实感 让学生从生活中得到启发 作文贴近生活 学生写作的欲望才会更加强烈 例如我在教学作文 美丽的春天 时 我先要求学生深入到田野 山坡 树林 河流 边去亲身体验感受春天 发现春天中的美 在上习作课时学生都能 把看到的春天美景用语言表达出来 而且每个学生介绍的各不相同 有的还发挥了大胆的想象 运用了优美的词句和修辞手法描绘春天 这样就极大的激发了学生的写作兴趣 这次习作学生兴趣浓厚 基 本做到了有话可说 有物可写 写出来的文章感情真挚 内容真实 而且最重要的是让学生明白了作文其实就是生活 就在我们身边 二 学会观察生活二 学会观察生活 拓展习作空间拓展习作空间 积累生活的素材积累生活的素材 生活如源泉 文章犹溪流 源泉丰盈 溪流自然活泼的昼夜不 息 这句话告诉我们生活是作文之本 要让学生有一双慧眼和一颗 慧心 让他们能从平常人 平常事中感悟到不平常 从生活中司空 见惯的人和事中努力找出一点使自己心动的东西 这就要求我们教 师要对学生进行正确的引导 让学生养成良好的观察生活思考生活 的习惯 因此我认为学会习作首先要培养学生做生活的有心人 学 会观察 农村孩子生在阳光下 长在旷野里 有得天独厚的亲近自 然的机会 如草地上飞过一只美丽的蝴蝶 可以悄悄的跟过去观察 一下它那对美丽的大翅膀 观察它翩翩飞舞的姿态 春天到了 到 田野去观察 用眼看 鼻闻 手摸 脚踩 躺在温暖的草地上去感 受春天的美 在农忙时 让学生去亲身体验劳动的辛苦而快乐 去 菜园观察各种蔬菜的生长过程 在学校中 有校长的讲话 老师的 讲课 上学路上的风景 一次实验 一阵风雨等 生活中可写的东 西太多 总之只要善于观察 用心去体验 真实去感受 那么学生 的作文就会成为他们忠实的记录者 还要培养学生勤于动笔的习惯 用手中的笔将自己观察到了 或亲身经历的事或物记录下来 把看 与写结合起来 积累下第一手宝贵的生活素材 让学生进一步体会 生活的滋味 丰富敏锐的心灵 学生写作时再也不会为没有材料而 东拼西凑 写起来也会得心应手 另外教师应该重视对学生进行课 外阅读的指导 培养他们课外阅读的习惯 进而激发他们的阅读兴 趣 开阔视野 积累语言 陶冶情操 最终达到提高阅读与写作的 能力 三 读写结合三 读写结合 提高能力提高能力 教材是学生习作的最佳范本 以教材为本抓住每篇课文表达的特 点 加强仿写 小练笔训练 只有多写 学生才会笔下生花 如我 在教学 草虫的村落 后根据课文的写作特点 让学生也采用文章 相同的方式写一段话 学生在学习课文后掌握了文章的写作方法 在写作时学生通过自己的观察发挥大胆的想象 把生活中观察的小 虫生活的场景 融入自己的独特感受 应用各种修辞手法写的生动 有趣 也突出了对小虫的喜爱 又如在教学 少年闰土 后 让学 生也写一段话来介绍自己的小伙伴 学生在学习文章后掌握了介绍 人物外貌要抓住人物的特征的方法 学生能用自己的语言把人物的 外貌介绍清楚 而且能通过生活中的具体事例来说说人物的特点 这就充分发挥了教材的示范作用 让学生在课文学习中掌握常见的 表达方法和写作方法 学生就知道该写什么 怎么写 写起来就不 会有多大的困难 这样写作能力也会提高 四 注重修改四 注重修改 激励评价激励评价 一篇好的作文 无论作文水平有多高 一次性完成作文肯定有 很多不完善的地方 这就需要修改 作为语文教师 首先要改变观 念 大胆地打破 学生作文老师改 的传统模式 其实作文批改的 方式是多种多样的 或全班批改 或轮流批改 也可以让同学改 老师改 同时还要教给学生修改作文的方法 看文章是否切题 看 语句是否通顺连贯 看运用表达方法是否正确 同学之间修改其实 也是对自己的一次提高 那怕是在文章中发现一个标点的错误 一 个错字 一个句子不通顺 也是一种提高 也是一种成功 另外教 师还要注重作文的讲评和评改 教师不能用一把尺子衡量学生的作 文 应根据学生不同的个性和写作水平进行个性化评价 对于写作 能力较强的学生 要求要高一些 对于写作能力差的学生 只要他 能用好一个词语也要给予肯定 对于作文中出现的不同观点 教师 不能一味否定 应该用宽广的胸怀去理解和容纳独特感受 积极鼓 励他们充分展示自我 在评价学生作文时应对学生作文多一些肯定 多一份鼓励 让学生度感受到成功的喜悦 让学生对写作充满信心 感受成功的喜悦 总之 作文教学是一门科学 更是一门艺术 学生只有放飞心灵 划动真情的船桨 扬起个性的风帆 才能爱上习作 写出真正属于 自己的文章 石泉县石泉县 20112011 年度教育教学论文评优年度教育教学论文评优 论论 文文 封封 面面 信信 息息 表表 以上内容由论文作者填写完整 论文题目热爱生活 快乐写作 单位 全称 石泉县熨斗中心小学 作 者 袁 波 电 话学 科 语文 学 段 学前或幼教 小学 初中 高中 职中 在 里划 论文申报者 承诺书 本人自愿申报教育教学论文参加石泉县 201