毫米分米的认识

毫米分米的认识 一 教学目标 一 知识目标 1 使学生认识长度单位毫米 分米 知道毫米 分米 厘米 米之间的单 位进率 2 能够用手势表示出 1 厘米 1 分米 1 毫米的长度 3 能选用适当的单位测量物体的长度 4 能估测出具体实物的长度 二 能力目标 1 通过引导学生操作 观察 让学生形成初步的认知 辨别分析和概括能 力 培养学生的创新意识和动手实践能力 2 利用表格式的题目渗透统计思想 三 情感目标 本节课是通过多种活动 调动感官参与 激发同学的学习兴趣 让学生学 会用数学知识解决问题 培养学生仔细认真的好品质 在合作教学中获得成功 的体验 锻炼克服困难的意志 形成勇于探索 敢于创新的精神 让学生热爱 求知 增强对数学的学习兴趣 从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于 生活 二 教学方法 动手实践 合作探究 三 教具准备 多媒体课件 米尺 1 毫米 1 分米的单位长度的实物 学 生准备多种实物 直尺若干 四 学生分析 学生 56 人 大多数同学已经了解长度单位厘米 米以及它们之间的进率 并能表示出单位长度 五 设计理念 本节课主要是让学生在实际操作中感受新知 并让新知在实践中应用 让 学生感受到生活中处处有数学 通过小组合作探究 解决实际问题 体现了人 人学有价值的数学 让同学感受到合作的乐趣及作用 六 教学过程 一 创设活动情境 引入新知 师 同学们你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗 书 文具盒 削笔刀 橡 皮 铅笔等 你了解他们吗 你知道他们身高是多少吗 他们有多厚吗 现在 请你为他们建立一个小档案 用直尺测量它们并且将记录写在本上 师 谁愿意告诉大家 你测量的结果呢 学生自由回答 生甲 文具盒长 17 厘米多一点 生乙 书的厚度是 1 厘米多一点 生丙 削笔刀的长度是 5 厘米少一点 师说 多一点 少一点 究竟是多少呢 能不能用一个更小的长度单位来 表示呢 这节课我们来认识一个新朋友 长度单位毫米 揭示课题 评析 通过创设情境 让同学们用直尺测量实物具体有多长 从解决身边 的问题入手 激发学生的学习主动性和兴趣 二 探求新知 1 认识毫米 师 请同学们拿出直尺 找出 1 厘米的长度 生 从 1 到 2 从 2 到 3 从 7 到 8 师 在 1 厘米长度中 你又看到了什么 生 有许多小格 师 你们发现的每一个小格就是 1 毫米 电脑演示每一个 1 毫米 师 请同学用手势表示出 1 毫米的长度 并举例生活中哪些物体的长度或 厚度接近 1 毫米 四人一组 观察直尺发现 1 厘米与毫米之间的关系 并得到 1 厘米 10 毫米 实践操作 1 同桌为一组用手势分别表示 1 毫米到 10 毫米的不同长 度 一个同学表示 另一个同学用直尺测量 并且举出相对应的物体 2 用毫米做单位测量物体的长度 评析 根据学生的特点 让学生在动手实践中获取新知将抽象的知识转化 的直观形象 能够根据所学知识解决实际问题 感受到了生活中处处有数学 认识分米 实践活动 用厘米做单位测量课桌的长度 让同学感受到用厘米测量时 太麻烦了从而引出长度单位分米 电脑演示 1 分米的长度并且用手势表示出来 举例生活中接近 1 分米的实物 并寻找身体的哪一部分接近 1 分米 评析 教学新知要建立在学生以有的学习经验上 给学生自主钻研的时间 自学新知 是对学生的信任 也是对学生能力的培养 由扶到放 正是同学学 习循序渐进的过程 在这个过程中 学生成就感得到满足 进一步提高了学习 兴趣 达到了很好的效果 三 实践应用 1 电脑出示 1 直尺测量曲别针图 2 直尺测量钉子图 要求说出所对应的刻度 2 在一个信封中装 3 个线绳 分别是 1 毫米 1 厘米 1 分米 让同学闭 着眼睛摸出 1 个 并能说出其长度 3 在没有直尺的情况下 如何测量出物体的长度 4 教师说长度学生剪出相对应的长度 3 分米 1 厘米 5 毫米 4 分米 5 让同学用手中的测量工具任意测自己喜欢的物体 并做记录 评析 同学们兴趣盎然 他们用不同的形式测量自己喜欢 的物品 或者是身体的某一部分 精心的作记录 在测量中体会了不同的 长度 比如 5 毫米 7 厘米 7 分米 5 毫米 4 分米 对知识有了深入的了解 从模糊到清晰 使人人学了有价值的数学 不同的人学习不同的数学 在大量 的实践中获取了真知 体会了测量不同的物体要用不同的单位 因此 在填适 当的单位名称这个练习中全班基本没有填错的 6 请同学填出测量的结果 你的手掌的宽度 分米 你的课桌的高度 分米 你的手指的厚度 毫米 7 估测 教师拿出软盘 童话书 橡皮 铅笔 让同学估测出大约的长度或厚度 评析 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的 主动和富有个性的过 程 在整节课中充分的让同学在实践中获取新知 教师创设活动情境 充分