有余数的除法第一课时教学设计

有余数的除法有余数的除法 第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标 教学目标 1 1 认知目标 认知目标 通过创设情境和动手操作 让学生感知余数的产生和有余数 除法的意义 理解并掌握除法的竖式计算 初步掌握试商 2 2 能力目标 能力目标 通过操作活动 培养学生的观察 比较 自主探究与自学能 力 3 3 情感目标 情感目标 让学生在自主探索 合作交流中经历发现知识的过程 感受 数学与生活的联系 并从中体会探究的乐趣 教学重点 教学重点 理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算 教学难点 教学难点 掌握试商的方法 理解除法竖式中 商和除数的乘积 教具 学具准备 教具 学具准备 多媒体演示 学生每人准备 15 根小棒 尺子 白纸等学具 教学过程 教学过程 一 创设情境 激发兴趣一 创设情境 激发兴趣 课件出示 迎国庆 学校打算用 15 盆郁金香花 来装扮校门口 的主题图 提问 如果由你来设计摆放这些花 你打算怎样摆这些花呢 请同学们用 15 根小棒代替 15 个花盆 动手摆一摆 二 自主探究 学习新知自主探究 学习新知 一 感知有余数除法的意义及认识余数 一 感知有余数除法的意义及认识余数 提问 刚才同学们动手摆了 15 根小棒 你能用一个算式表示你摆的结果 吗 先四人小组内交流 再汇报 1 感知有余数除法的意义感知有余数除法的意义 预设预设 1 没有余数 没有余数 提问 15 盆花摆完了吗 摆了几堆 可以怎样列式 为什么要用除法列式呢 15 3 5 堆 这个 5 表示什么 这个除法算式中 15 3 5 分别叫什么 设计意图 设计意图 复习表内除法的知识 为新知学习做好铺垫 预设预设 2 2 出现了余数 出现了余数 提问 算式怎么列 这样摆 最多可以摆几组 15 盆花摆完了没有 还多几盆 多的 1 盆摆到第一堆中 可以吗 这剩下的 1 盆 你能给它取个名字吗 板书课题 余数 提问 这个余数写在哪儿呢 让学生先说一说 讲解 我们在商的后面点上 6 个小圆点 然后写上余数 我们把这样的除法 叫做有余数的除法 这是今天我们要研究的第一个内容 出示课题 有余 数的除法 学习这个内容后同学们要知道什么是有余数的除法 余数是怎样 产生的 2 2 进一步感知有余数除法的意义及余数的产生 进一步感知有余数除法的意义及余数的产生 提问 这里商 7 表示什么 余数 1 表示什么 板书单位名称 盆 谁能来读一读这个算式 15 除以 2 等于 7 组余 1 盆 当我们平均分物体的时候 并不是每次都能正好分完 有时会有多余的数 产生 这个数被称为余数 提问 还有其他摆法吗 这样摆的小朋友告诉大家 你最多摆了几堆 摆完了吗 还多几盆 这种 摆法可以怎样列式 在除法算式中 它们的名字分别叫什么 课件随机展示其他各种情况并请学生列出算式 15 6 2 堆 3 盆 15 7 2 堆 1 盆 15 8 1 堆 7 盆 引导学生看算式 15 8 1 组 组 7 盆 盆 提问 余下 7 盆 这么大的余数 对吗 讲解 由于 8 盆为一组 7 盆不够组成一组 就成为余数了 二 学习除法的竖式二 学习除法的竖式 1 学习有余数除法竖式 学习有余数除法竖式 讲解 除法算式有时刚好被除尽 有时会有余数 正因为除法的这一特点 使 除法的竖式也与众不同 这就是今天的第二个知识点 除法的竖式 板书课题 学习这个内容后 同学们要能用除法竖式计算 提问 15 2 通过摆 我们知道了这种摆法的结果 大家知道吗 它也可以用 除法竖式来计算 有没有小朋友知道竖式该怎样列 讲解 先写被除数 15 接着写除号 除号很特别像什么 然后在被除数的左边 写除数 提出问题 商和余数又该写在哪儿呢 引导学生自学 看书第 51 页 学生自学后回答 师板书 提问 15 的下面应该写几 为什么 14 表示什么 是怎样得到的 余数写在哪 里 它表示什么 是通过怎样的计算得到的 请学生指竖式 15 盆花 每堆摆 2 盆 最多能摆 7 堆 还余 1 盆 这就是除法 的竖式 提问 你能指出除法竖式中的被除数 除数 商和余数 对这个竖式你还有什 么疑问吗 即时练习 笔算 38 8 学生独立完成在纸上 提问 你是怎么想到商 4 的 2 学习整除除法竖式 学习整除除法竖式 1 以 15 3 15 5 为例 请学生任选一题自己尝试练习 完成后同桌 交流 竖式各部分表示什么 提问 被除数下的 15 表示什么意思 0 是怎么来的 即时练习 35 5 引导学生观察例 1 例 2 这两题竖式最大的不同点在哪 三 学以致用 巩固新知三 学以致用 巩固新知 1 商是几 写在哪里 设计意图 学生直接口答 并说一说试商的方法 目的是让学生熟练掌握 试商 2 做一做 两道题 设计意图 用于检查学生对所学基本