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第四课时第四课时 一位数除两位数商是两位数的笔算除法一位数除两位数商是两位数的笔算除法 教学内容 教学内容 教材 P19 P20 的例 1 例 2 及 做一做 教学目标 教学目标 1 使学生在理解算理的基础上 初步学会一位数除两位数 商 是两位数的笔算方法 2 进一步培养学生的计算能力 动手操作能力和初步概括能力 教学重点 难点 教学重点 难点 一位数除两位数 商是两位数的笔算方法 让学生理解算理 掌握除法算式的演算格式 教具 学具准备 教具 学具准备 口算卡片 小棒 教学过程 教学过程 一 沟通旧知 建立联系 1 口算 600 6 27 3 240 8 160 4 2 笔算 9 3 37 9 二 创设情景 导入新课 1 出示 P19 植树情境图 让学生说图意 2 引导观察 图中告诉我们哪些信息 根据这些信息可以提出 什么问题 怎样列式 根据学生的回答师板演 42 2 52 2 3 师 42 2 等于多少 生 42 2 21 你是怎么想的 三 自主探索 领悟算法 1 教学例 2 52 2 1 学生独立计算后反馈 2 你们同意哪一种算法 小组讨论交流 学生讨论后得出 第一种是先口算出 26 的 应该用第二种方法 才正确 3 师 让我们借助小棒来验证 师生共同摆小棒 让学生讲解 若学生有困难师边演示边讲解 要让每一个学生都说 充分说 师指第二个竖式 被除数十位上余下的 1 这个 1 是怎么来 的 表示多少 指商个位上的 6 这个 6 是怎样得来的 同桌互 相说一说 4 我们再看一看电脑是怎样算的 电脑演示 谁愿意当小老 师把电脑演算的过程再说给大家听听 指名学生叙述计算过程 2 教学例 42 2 21 1 刚才我们口算 那么用竖式计算 你们会吗 试试看学生 独立计算后反馈 2 比较一下 你喜欢哪一种算法 说说理由 学生发表意见 学生多数会喜欢地一种算法 简单 竖式短 很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式 师 其实第二种方法有自己的优势 它能让大家很清楚地看出 计算过程 3 师边用电脑演示边讲解 笔算除法的计算顺
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