学生的健康发展离不开老师的爱

学生的健康发展离不开老师的爱 从教十八年来 经验告诉我 世界上没有差学生 而是有缺乏爱心的教师 美学家罗丹告诉我们 美到处都有 只不过我们缺少发现 许多教师亦如此 只把目光盯向了个别学习好的学生身上 仿佛只有个别学生耀眼的成绩能给自 己的脸上增光 能使自己的教育水平名列前茅 可是 那些成绩平平 甚至 所谓的后进生 他们更需要老师的爱 心理学研究表明 人有自尊和受人尊重的心理倾向 总是希望获得他人的 尊重和赏识 当这种需要得到满足时 会有愉悦的情绪体验 那些成绩平平的 后进生 他们更需要这种体验 他们由于长期得不到老师的关注 心理自然会 产生自卑的心理因素 在这种不良心理的影响下 使得这些学生对学习缺乏信 心 与别人交往中会产生压抑情绪 做为一名教师 在新课程教育理念的影响 下 必须要改变自己的认识 及时的从细微处了解每个孩子内心世界 挖掘学 生的尚未开发的潜力 这样 你就会明白 每个学生都是会闪光的金子 这样 才无愧于太阳底下最光辉的职业 如何才能用爱去感染学生呢 我认为以下几 点非常重要 一 爱学生 就要用真心去打动学生一 爱学生 就要用真心去打动学生 我们知道 教师的工作就是 塑造学生的灵魂 如果教师对学生没有真 情实感 态度冷漠 师生之间没有亲近感 学生的心灵就会向教师关闭 这样 的师生关系 无疑对自己的教育 教学不利 孔子说 亲其师 信其道 意思是说学生对教师有亲近感 学生才会自然转化为学习动力 记得我担任班 主任期间 有一次在庆 六一 文艺汇演中 班里由文艺委员选派八名女同学 组织跳民族舞蹈 离演出只有五天了 同学们紧张的排练 突然一位平时不太 爱说话的女同学却突然不愿参加了 节骨眼上出现了这种情况 显然再换其他 同学已来不及 听了文艺委员的诉苦 我叫来了那位同学 轻声问 能说说 你为什么不愿参加吗 那个女同学低着头 什么不说 我又问 那你一开 始为什么不说呢 那样班里可以选派其他同学参加 这时 她便哭了起来 我起身给她倒了杯水 又轻轻的拍了拍她的肩说 是不是因为自己跳得不好 她使劲点点头说 是 王老师 我是一个非常喜欢跳舞的同学 自从参加 了班内的舞蹈训练后 我痛苦极了 因为我的学习不好 每一个动作都学得很 慢 而且姿势很难看 每次训练 我总觉得自己在出丑 别人都在笑话我 我 实在受不了了 听了她的话 我拉起了她的手微笑着说 其实你的想法是 多余的 你对自己太没有信心了 人生都有无数次的挑战 当一个人面临挑战 信心不足时 会什么都做不好 不妨给自己壮壮胆 人人都能干 我为什么不 能 我不也是人吗 过度的轻视自己 就会放弃许多美好东西 听完了我的 话 她眼睛一亮 抹了一下眼泪 又使劲的点点头说 老师 我明白了 我 现在就去跳 送走那位同学 我思考了一下 对待学生尤应厚爱 哪怕教师 一个轻视的眼神 都会熄灭他们心头的希望之火 因此 教师任何时候不能以 简单粗暴的态度对待学生 应该用真情实感打动学生 走进学生的心灵 二 爱学生 就要面向全体 爱洒全面二 爱学生 就要面向全体 爱洒全面 做为教师 对待学生 必须要端平一碗水 对任何一个学生都要一视同仁 可是 事实上有许多教师的爱总是有一定的倾向性 学习成绩好 乖巧的 家 庭背景特殊的学生老师会把更多爱 尽情 的洒向他们 那些学习成绩平平 所谓的 朽木不可雕 的学生 则往往是另一种态度 要么简单粗暴 要么就 用讽刺的语言去挖苦伤害学生的自尊心 当前一类学生犯错误 便轻描淡写 过往不咎 当后一类学生犯错误时 体罚或变相体罚便成了教育学生的法宝 严格的说这种师生之间的相处和封建社会等级制度极为相似 它能使学生对老 师产生偏见 甚至是一种抵触情绪 更谈不上情感的交流 因此 教师的爱应 面向全体 这不仅是教育方法的问题 也是教育思想问题 做为一名教师 我 们应当热爱 关心每一个学生 对每个学生都要负责任 如 一位教师上课无 意间发现一个学习很差的同学上课看课外书 便提出问题 让学生回答 学生 自然回答不上 老师的批评便像子弹一样向那位同学射去 颗颗击中要害 那 个学生从此对学习没有信心 久而久之 师生关系搞得很紧张 爱迪生小的时候 学习成绩并不好 有一天 老师当着全班同学的面训斥 了他 并说 我看你的脑瓜都长霉了 受到这种嘲弄 爱迪生伤心极了 回到家大哭了起来 不愿再回到学校 但他母亲没有批评他 耐心的劝导 加 上自身的努力 他最终成了举世嘱目的科学家 老师对学生一视同仁 将爱心 送给每一位学生 尤其是那些需要老师关注的学生 他们的心之峡谷便会蔚然 成荫 三 爱学生 还要学会赞赏每一位学生三 爱学生 还要学会赞赏每一位学生 一切为了每一位学生的发展 这是新课程的核心理念 教师必须用真心 爱心尊重每一位学生做人的尊严和价值 一位杰出的教育家说 赞扬对温暖 人类的灵魂而言 就像冬天里的阳光 老师用爱的语言去和学生交流 真诚 的肯定学生的优点 才能唤起学生的求知欲 塑造学生健康的人格 俗语说 世上没有完全相同的两片树叶 学生亦如此 他们的个性 认识 心理能力是各不相同的 为此 我们不能用一把尺子去衡量他们的言行 因而我们在课堂教学中要从不同的角度欣赏每一位学生的兴趣爱好 赏识每一 位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩 比如 课堂上学生在回答某一简单的 问题 结果未能令老师满意 老师当众便说 你真笨 连这个简单的问题都 不会 天天来学校怎么学的 坐下 如此一训斥 不但挫伤了学生的自尊心 让学生感到自卑 而且也影响了学生听课的情绪 长期下去 学生的学习热情 不高 反而不敢回答问题 产生厌学 逃学的现象 如果老师换另一种方式对 学生这样说 同学们 你们看 XX 同学真有勇气 有主见 能发表自己独特 的见解 真好 同学们还有没有自己不同的见解 许多同学都举起了手 问 题迎刃而解 如此一来 既给这位同学一种鼓励 维护了他的自尊心 又巧妙 的让其他同学回答了问题 让这位同学在鼓励中得知不足 从而更加努力学习 对那些学习成绩较差 而又不主动学习的同学 我们更应该找机会点点滴滴的 去帮助他们 如让他们多回答问题 多上台板演等这些简单的学习活动 调动 他们主动参与意识 并给予充分的肯定 你说的不也是挺好的吗 看你做得 很不错 以后要相信自己 也让他们正视自己的长处