浅谈怎样进行教学反思

浅浅谈谈怎怎样进样进行教学反思行教学反思 教学反思是教师在反思自身教学经验 技能 活动及教学观念 评 估教学行为的同时 激发其专业方面的创新意识 进行教学反思能够 充分激发教师的教学积极性和创造性 并为其专业发展提供机会和条 件 而且教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断 思考和分析能力 从而为进一步深化自己的实践性知识 直至形成比 较系统的教育教学理论提供了有效的途径 一 教学反思的内涵 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象 来对自己所 做出的行为 决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程 是 一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径 通过反 思 教师不断更新教学观念 改善教学行为 提升教学水平 同时形成 对教学现象 教学问题的深层次思考和创造性见解 使自己真正成为 研究型教师 二 教学反思的总原则 时效性与长期性并存 全面性与主观性并存 三 教学反思的方法 1 教学前反思 教师在教学前对自己的教学设计或教案进行反思 是教师对自己教学设计的 再次查漏补缺 吸收和内化的过程 教学前反思具有前瞻性 能使教学成为一种自觉的实践 并有效地提 高教师的教学预测和分析能力 教学设计或教案是课堂教学的蓝图 是对课堂教学的整体规划和预设 勾勒出了课堂教学活动的效益取向 教师在设计教学方案时 对当前的教学内容及其在 新课程标准 中的 地位 学生已有知识经验 教学目的 重点与难点 课堂练习 教学效 果等都已经有一定的思考和预设 教学设计的反思就是针对这些思考 和预设进行 再思考 从而有效地改进教学 2 教学中反思 教学过程是学生在教师的指导下有目的 有意识 有计划地掌握双基 发展能力的认识活动 也是学生在掌握双基 发展 能力的过程中获得全面发展的实践活动 教学过程中 学生 教师 教 学内容 教学方法 教学媒体 教学环境 校园文化等都是影响教学效 果的直接因素 在教学中进行反思 就是及时 自动地在教学过程中反 思 课堂教学实践中 教师要时刻关注学生的学习过程 关注所使用的 教学方法 教学手段和教学效果 捕捉教学灵感 及时调整教学设计思 路和教学方法 努力使课堂教学效果最优化 3 教学后反思 教学后反思是指 回头思考 或 课后再设计 是在 教学活动结束后 教师对整个活动所取得的成效的价值判断 包括学 生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面 根据教学反馈和自 己的感受进一步修改和完善教学设计或教案 明确课堂教学改进的方 向和措施 找出解决办法 有针对性地改变教法 指导学法 通过教学 后反思 教师不仅能直观 具体地总结教学中的长处 发现问题 研究 问题 解决问题 再次研究教材和学生 优化教学方法和手段 不断丰 富自己的教学经验 提高教学水平 而且能将教学经验系统化 理论化 使教师认识能上升到一个新的理论高度 4 阶段性反思 教师通过一个周 一个月或一学期的教学反思后 对以往的反思做一整体的 系统的总结和整理 把自己日常教学经历 的反思沉淀成为真正的经验 同时对经验进行解释 归纳和概括 提炼 出其中的规律 使之成为有一定普适性的理论 并运用于今后的教学 当中 四 反思呈现的方式 1 记成功之笔 任何一堂课都有精彩之处 也许是课堂引导巧妙 应变灵活 也许是教学方法创新 教学理念先进等 凡是能很好调动学 生的学习积极性 激发学生的学习兴趣的做法 哪怕是很小的一点 都 可以详细地记录下来 供以后的教学参考和使用 并且在此基础上进 行不断的改进 完善 推陈出新 2 记失败之处 不管一堂课有多么的成功 也难免有疏漏 失误之 处 一定会有一些不尽如人意的地方 为此 教师课后应进行冷静思考 对它们进行回顾 梳理 并作出深刻的反思 同时剖析这些疏漏 失误 的原因 找到解决问题的对策和方法 使之成为以后再教学时的经验 教训 变这次的失败为下次的成功 3 捕捉瞬间灵感 课堂教学过程中 随着教学内容的深入 师生之 间情感交流不断融洽 此时 师生往往会产生瞬间灵感 如 教师讲课 时 临时增加的内容或改变的教学方法等 学生上课时 某些绝妙的回 答 见解及质疑等 教学是师生相长的过程 灵感是师生相互碰撞时的 精彩火花 4 珍视学生见解 在课堂教学过程中 学生是学习的主体 学生总 会有 创新的火花 在闪烁 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一 些独特见解 这样不仅使学生的好方法 好思路得以推广 而且对学生 也是一种赞赏和激励 同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补 充与完善 可以拓宽教师的教学思路 提高教学水平 5 进行再设计 一节课下来 静心反思 这节课教法上有哪些创新 组织教学方面有何新招 解题的诸多误区有无突破 训练是否到位等 及时记下这些得失 积极和其他教师进行交流 并进行必要的归类与 取舍 考虑一下再教这部分内容时应该如何做 写出 再教设计 教师 这样可以