人教版四年级下册语文《永生的眼睛》说课稿

第 1 页 共 9 页 人教版四年级下册语文人教版四年级下册语文 永生的眼睛永生的眼睛 说说 课稿课稿 各位专家 各位老师 大家好 很荣幸能站在这里与大家共同探讨与交 流 我今天说课的内容是语文出版社六年级下册第六 单元第二篇课文 永生的眼睛 下面我将从教材 学生 教学目标 重难点 教法 学法以及教学流程 这几个方面进行说课 拿到文章 我站在普通读者 学生和教师的立场 反复研读了课文 感受到第六单元这组课文以一幅幅 动人的画面展示着人们对生命的热爱 这篇课文的作 者是美国的琳达 里弗斯 文章讲述了一家三代人已 经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹 赞美了他们高 尚的情操 题目 永生的眼睛 中 眼睛 折射出 的是人性的善良和美好 永生 则弘扬了关爱他人 无私奉献的崇高精神必将世代相传 永不泯灭 从更 深的意义上理解 永生的眼睛 体现的就是一种热 爱生命的情怀 六年级学生读了本篇课文后 应该能够感受到这 其中体现的真善美 感悟到生命的美好 也能够涌起 第 2 页 共 9 页 很多的感动 但是我想 他们还不能清楚地知道究竟 是什么使自己产生了感动 这正是教学中应该帮助学 生提升的地方 教学成功的基础是不但要吃透教材 而且要科学 地制定出教学目标 才能驾于全局 正如美国教育家 布鲁姆所说 科学地确定学习目标是教学的首要环 节 因此 根据 语文课程标准 教材特点以及 学生实际 制定本课的第二课时教学目标为 1 围绕对话核心主题 因为谁 为什么而 感动 抓住具体的语言文字进行体会感受 2 能正确 流利 有感情地读课文 在对话中 培养关爱他人 帮助他人 无私奉献的优秀品质 珍 惜和热爱生命和美好的生活 3 了解角膜捐献 对捐献角膜有一个比较正确 的认识 目标涵盖 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 三个维度 其中教学目标 1 2 是本课教学 重点 目标 3 是教学难点 教学有法 但无定法 贵在得法 方法得当 可 以起到 一石激起千层浪 的效果 为促进学生语文 素养的提高 体现语文教学的本质 践行新课程理念 我采用 对话式教学法 语文课程标准 指出 第 3 页 共 9 页 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 对话是阅读的本质 也是阅读教学的本质 因此 营 造一个和谐的 高效的对话课堂是本节课的设计理念 本节课设计中 我采用 语文对话式阅读教学模式 进行设计 形成了以 对话核心主题 为中心点 以 对话分主题 为线索 以 对话依托点 为具体 内容 由点拉线 由线画面 由面及点 的主题鲜 明 各环相融 对话引证式的课堂结构 并具体设计 了 预习与交流 确定对话核心主题 引出分主题 借助对话依托点阐述分主题 整合分主题回归核心主 题 的教学流程 上课之前 我布置学生进行预习 这是确定 对 话核心主题 的重要素材 导入课文 揭示课题 导入的设计至关重要 所谓 万事开头难 就是 这个道理 富有感情与哲理的导入 就像在师生之间 架起沟通心距的桥梁 通过桥梁师生的心接近了 这 篇课文学习中 教师首先配乐朗诵一位接受角膜移植 手术而重见光明的人写的文章 你的眼睛 像远方淡蓝的大海 那永恒的痛苦 第 4 页 共 9 页 像尘土隐没在你的眼中 你的眼睛是清泉 它的希望的光照着我 通过流水的闪烁 宛如水底的珍珠 读完后教师说 这位重见光明的人在呼唤 在 寻找给他带来光明的使者 这位光明的使者到底是谁 呢 今天 我们就来学习一篇感人至深的文章 它是 由美国的琳达 里弗斯写的作品 永生的眼睛 这样的导入 为后面的对话创设了很好的情境 为后 面参与你 因为什么而感动 这一主题的对话打下基 础 这不是一首普通的诗 这是一首获得温迪捐赠的 眼角膜的人书写的情诗 表达了他重见光明后的内心 感受 以此诗作导入 配之教师深情朗诵 不仅能激 起学生的学文兴趣 还能为课文的深入学习垫定了一 个情感基调 出示对话核心主题 你因为什么而感动 教师说 同学们 这篇课文老师读了很多遍 当我读第一遍的时候 我有了一种感动 当我读了很 多遍的时候 我的心中涌动着许多的感动 在同学们 预习的时候 我发现很多同学也有这样的感动 文章 第 5 页 共 9 页 为什么带给我们这么多的感动 我们感动的究竟是什 么 今天这节课 就让我们来交流这些感动 共享这 些感动 这一 对话核心主题 的确定 充分考虑 了作品的内涵 创作的意图 学生和教师的感受等多 方面因素 符合阅读心理和规律 能够使对话有效展 开 引出分主题 运用对话依托点展开对话 首先 让学生默读课文 用心灵与作者交流 与 文本对话 接着 学生交流自己心中的感动 教师根 据学生交流情况进行引导 我预设学生会提出因为文 章中人物的 富有爱心 勇于奉献 热爱生 命 而感动 这些就是分论点 教师追问 你为什么 会有这种感动 能不能从课文中找到相关的语句和其 他资料读一读 说一说 这些语句和资料就是 对话 依托点 此中 我预设重点把握两个语段 这两个 语段是文章表达思想的重点段 第一个语段 琳达 父亲平静地搂着我 你能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部 分 很久以前 我和你妈妈就想过 如果我们死后的 躯体能帮助他人恢复健康 我们的死就有了一些意义 父亲这番话给我上了人生中最重要的一课 这一段 我通过创设一种冲突情境激发学生深入 第 6 页 共 9 页 对话 首先 引导学生理解父亲和琳达的态度是不相 同的 并找到相关的段落朗读 其次 教师以 能给 予别人的东西有很多种 身体是最珍贵的 中国的传 统说法是身体发肤 受之父母 不能损伤 面对着捐 赠器官这件事 琳达是痛苦难忍 可父亲却如此平静 难道父亲不爱妻子 不尊重给予自己身体的父母吗 引导学生讨论从而进一步得出 父亲爱妻子 爱自 己 尊重父母 但也爱别人的生命 老吾老以及 人之老 幼吾幼以及人之幼 爱吾生命以及人之 生命 这时 教师适时补充呈现关于眼角膜的资料 和 假如给我三天光明 中能反映作者渴盼得到光明 的部分文本 说明对于盲人而言是多么渴望得到角膜 重见光明 使学生心灵得到震撼 真正地为琳达父亲 感动 然后在感动中全班齐读该段 并以 这时 你 想对琳达的父亲说些什么 的方式表达感动 第二个语段 在这一刻我领悟到 父亲所留下 的远非一副角膜 他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里 的一片骄傲 教师通过 作者说父亲留下的远非一副角膜 那 么 父亲留下的更是什么 来帮助学生体会 热爱 生命的精神 用 辉映在我女儿眼睛里的一片骄 傲 来启发学生与作者自己 14 岁的时候的情况 第 7 页 共 9 页 进行比较 从而感受温迪的富有爱心 勇于奉献和热 爱生命 第三 我出示后面三个自然段 并再一次配乐朗 读 激发出学生对温迪更深的敬意和对 永生的眼睛 的内涵的更深的理解 没想到 仅仅是两周之后 我再一次为器官捐献 组织签署了同意书 我可爱的女儿 才华横溢的小画 家温迪 在一次交通事故中丧生了 当我签字时 她的话萦绕在我耳际 一个人什么也看不见该有多 痛苦 失去温迪三周后 我收到一封来自奥列根勇敢者 角膜中心的信 信上写道 角膜移植非常成功 现 在 两位昔日的盲人已 重见天日 他们成为您女 儿 一一位极其热爱生命的女孩儿活的纪念 并有 幸分享她的美丽 这一刻 我彷佛看到了我金发的温迪 她手中的 画笔依旧不停地挥动着 她的碧眼仍然闪耀着骄傲的 光芒 当学生沉浸在情境之中 教师用 看了这样的结 尾 你的心灵是否有了一种震撼 你的心中是否又多 了一份感动 把你的这份感动 用你的笔写出来吧 写好后 请部分学生朗读自己所写的内容 要求读 第 8 页 共 9 页 出自己心灵深处那份最深刻的感动 所以在这一环节中 在呈现 对话核心主题 后 学生们各抒己见 运用 对话依托点 阐述 对话分 主题 积极地发挥 平等中的首席 作用 通过 说课文内容 品关键词句 读相应语段 等方式帮助学生更深入地理解和感受 培养语文能力 整合分主题回归对话核心主题 升华 感动 延伸课外 首先 教师满怀激情地说 同学们 人类美好 的情感是没有国界的 这来自异国的文章深深地感动 了我们 我们为他们的富有爱心而感动 为他们的 勇于奉献 而感动 为他们的热爱生命 而感 动 当我们拥有了这些感动之后 让我们再来看看 课题 永生的眼睛 永生的仅仅是眼睛吗 仅仅是 将要消失的眼睛在别人的身上得到了延续吗 还有 什么 引导学生 还指他们一家三代人富有爱心 勇于奉献 热爱生命的那种伟大的行动和美好的情怀 将感染着身边的每一个人 感染着我们 将永远流传 下去 得到了真正的永生 他们这一家三代人也将永 远留在我们的心中 他们也是永生的 然后让学生带着这样的理解 再来读课题 并给 第 9 页 共 9 页 予简短的时间讨论 我们身体所能给予他人的不仅 仅是角膜 还可以是什么 并呈现资料加以说明这 个世界上有许多人就是这样做的 接着 教师说 如果你善于感动生活中的真 善 美 善于为生活 中的小事而感动 那么 你将会是一个幸福而快乐的 人 课外延伸作业是 把这个故事讲给别人听 用 你的这份感动感染身边的亲人和朋友吧