曲云波-word图文混排说课稿

哈尔滨工业美术设计学校 曲云波 1 Word Word 图文混排图文混排 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 一 教材分析 一 教材分析 本课题选自高等教育出版社的 计算机应用基础 中的第四章第五节内容 本次课 4 学时 在 Word 文字处理软件应用一章及学生的办公自动化知识体系中 都占有非常重要的 地位 学完本节内容 学生通过制作班级板报这个任务的完成 将学会制作出排版合理美观 图文并茂的实用型电子文档 本次课满足了学生的学习愿望 也为学生日常学习及日后工作 奠定基础 也能够让学生在现有的基础上 产生深厚的求知与创作的兴趣 本次课授课对象是一年级新生 学生能够对文字与图像分别进行修饰与加工 但还不能 恰当地进行合理而美观的混排 通过本次课的学习 学生能掌握图文混排的基本工具的使用 学生也能通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围 从而做到能综合运用 Word 软件各种图文混排方法解决实际问题 这也是本次课的重点和难点 为了突破本课的 重难点 我也设计了一些相关实例 同时让学生多观察 多讨论 真正做到理论与实践相结 合 学以致用 二 教学目标及要求 二 教学目标及要求 根据教材特点与学生实际 我制定如下教学目标 知识目标知识目标 1 在文档中插入并编辑图片 艺术字 剪贴画和图表等对象 2 理解文本框的作用 会使用文本框 3 实现图 文 表混合排版 4 分析实际文字排版问题 采用最科学合理的方法完成图文混排 技能目标技能目标 培养并发展学生发现问题 分析问题 解决问题的能力 培养学生的观察 思考与归纳总结的能力 培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力 过程与方法目标过程与方法目标 探求用 WORD 解决实际问题的过程 德育与情感目标德育与情感目标 激发学生学习计算机的热情 优化学生素质 营建轻松的学习环境 让学生们在团结协作的气氛中进行学习 培养学生的学习情感 培养学生科学的审 美观 进一步提升灵活运用所学知识安排版面 调整布局的能力 哈尔滨工业美术设计学校 曲云波 2 二 教法二 教法 为了达到上述教学目标 采用任务驱动 自主学习 协作学习 演示法 直观教学 启 发式等教学方法 采用 任务驱动 师生讨论 任务完成 效果评价 归纳总结 的教学模式 在整个教学过程中 充分体现了学生的主体地位 学生每完成一个任务 都从 教师布置新的任务开始 然后教师引导 启发学生进行探究 思考完成任务的方法 对于比 较集中的问题 或者学生比较棘手的问题 教师进行适当的引导并演示操作 最后与学生一 起归纳解决问题的方法 这样可以让学生更好地掌握重点 突破难点 三 学法三 学法 本次课我主要采用 学生自主学习法 任务驱动法 通过任务驱动 让学生分组讨 论学习 这样可以培养学生的自学能力 让学生在轻松的学习氛围中发现问题 讨论问题 解决问题 学生通过完成教师设计的任务 不仅享受到了成功的喜悦与自豪 而且增强了他 们的求知欲 进一步提高了他们获取知识与技能的能力 四 教学过程四 教学过程 具体内容如下 一 新课导入 一 新课导入 首先 通过在多媒体实训室展示几个的制作精美实用的图文混排的 word 文档 让美好 的事物充分用来调动学生的学习兴趣 然后启发学生 是不是自己也想设计出这么一个精美 实用的文档呢 等待学生回答完后 让学生观察并分析 用以前学过的知识 能否能完成这 样的效果 使学生在情景中主动积极的接受任务 成功复习前面章节内容并导入新课 二 教师引导 探究新知 二 教师引导 探究新知 首先 教师先展示一张 班级版报 的参考效果图 并提供相应文字及图片素材 从而 提出第一个分任务 页面设置 文字 分栏 与设置字体段落格式 首先让学生先观察 分析 然后让学生进行分组讨论 动手实践 最后让学生试着复习并总结 页面设置 分栏 和格式设置的操作方法 在这个过程中 教师则答疑 辅导 然后再演示设置效果 哈尔滨工业美术设计学校 曲云波 3 接着再提供一张文字版面中插入一个图片的效果图 让学生观察并得出结论 如果在文 档中适当添加一些图片与图形 可以使我们的板面更加生动和形象 这个结论 提出第二个 分任务 图片 剪贴画 和 艺术字 的插入与设置 也先让学生讨论 动手实践 教师则答疑 辅导 在这个环节中 学生可能出现一些问题 如何区别紧密型与四周型版式 等 最后引导着学生进行归纳总结 使其掌握图像插入和图像版式设置的各种方法 包括菜 单和工具栏的使用 并使学生掌握采用最恰当最快的方式完成问题 提高效率 然后又提出一个问题 如果我将这个图片换成文本是一种什么效果 自然引出第三个分 任务 文本框的插入和编辑 对于这个问题 我是通过实例来进行讲解的 首先展示两 张有点相似的效果图和素材 让学生观察讨论 并推荐几名学生上机操作 来完成任务 在 这个过程中教师进行辅导 答疑 并对学生完成的效果图进行评价 接着请同学们观察对比 这二种效果有何不同 哪种版面更适合文本的主题表达 从而提高学生的审美观 进一步提 升灵活运用所学知识和技能的能力 随时展示学生学习成果 评价提高 学生完成每一项任务 随时选出学生优化的程序示 范教学 让学生测评 并提出改进意见 通过赏识教育 使学生有强烈的自豪感 学习兴趣 更加浓厚 在培养学生程序设计能力的同时 又培养学生的协作精神 参与意识 完成了德 育目标和情感目标 三 学生练习 巩固新知 三 学生练习 巩固新知 提出任务 自行设计班级版报 给出更多素材 学生上机操作 完在布置了图文混排 任务 在完成基础练习 即能完成讲解实例 班级版报 的基础上 再完成进阶练习 根 据所给出的素材 制作 文明城市 你我共建 文档 启发学生从不同角度思考并完成这个 题目 并能潜移默化地提升学生的文明素养 四 课堂小结 四 课堂小结 先请学生试着小结本次课的主要内容 然后教师给予补充 让学生了解本课学习的重点 能够明确在实际应用中所注意的问题 五 技能作业 五 技能作业 最后布