小学语文教案：《怀素写字》_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文教案 小学语文教案 怀素写字怀素写字 一 创设情景 激发情感 为了激发学生情感 本设计创设了二处多媒体情 景 一是教学课文伊始播放怀素披星戴月 日复一日 刻苦练字的动画 意在使学生受感染 受熏陶 从而 为学习课文提供情感驱动力 二是在学习 一笔一画 照着写 时 播放毛笔书写的特写境头 意在突破难 点 同时感受汉字书写的洒脱 优雅及文字的形神美 进一步激发学生的情感 拉近文本距离 产生积极因 素 提高教学实效 二 联系生活 催化情感 学生是活生生的人 他的生活经验是最感性的学 习材料 由于一年级学生初学写字 对写字有着新鲜 感和内驱力 联系生活 让他们谈谈 你是怎样写字 的 怎样才能写好字 你能像怀素一样写字 吗 能有效地拉近文本距离 激发探究欲望及产生 情感共鸣 三 自主学习 体验情感 课程标准 指出 学生是学习的主人 语文 教学应激发学生的情感 注重培养学生自主学习的意 第 2 页 共 3 页 识和习惯 遵循这一要求 在教学中让学生借助拼 音读课文 读通读顺 利用小组合作 读懂课文 在 交流中进一步体验情感 受到感染 四 积极评价 调节情感 积极情感的内需 还需要外界施加影响 特别是 低年级的学生持久性差 兴趣容易转移 更需要教师 以评价为 调节器 不断刺激学生 从夸怀素到夸 自己 从怀素写字到我也是 小怀素 等设计 从语 言到实物 从师评到自评 互评 丰富的评价手段不 断调节着学生的情感 使其始终处于积极的学习状态 之中 教学过程 一 情景合一 优化导入 教师板书 写字 二字并注上拼音 师述 我们学会了汉语拼音 就是本领大 谁来露一手 读 一读 讨论 你平时是怎样认真写字的 教师范读课文 二 读通课文 初步感知 学生自读课文 要求 读准字音 读通句子 标出课文自然段的序号 小组汇报朗读 评出 小小播音员 第 3 页 共 3 页 指读带生字的词语 指名分段读课文 三 读懂课文 入境悟情 再读课文 思考 怀素是怎样认真写字和刻 苦练字的 全班交流 朗读感悟 我想夸夸怀素 他 用 好学上进 夸夸自己 我 是个好 学上进的孩子 交流 怀素认真写字 多媒体演示 写 书 的特写境头 交流 怀素刻苦练字 四 回归整体 熟读记诵 五 巧借课文 指导书写 练读生字并
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