《生命生命》教学设计12

第 1 页 共 5 页 生命生命生命生命 教学设计教学设计 1212 会认 个生字 会写 个生字 能正确写 动弹 欲望 不屈 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 有限 等词语 有感情地朗读课文 并能背下来 能找出课文中有很深含义的句子并能说出自 己的体会 能联系生活实际理解课文最后一段话 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊 重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 布置学生预习 自学生字新词 布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命 的故事 第一课时 一 交流格言 揭示课题 师生交流 同学们 课前我们搜集了有关生命的格言 现在 让我们先来交流交流吧 听了刚才的交流 你对 生 命 最深的感受是什么 老师也搜集了一段有关生命的格言 想同大家一 第 2 页 共 5 页 起分享 你们愿意听听吗 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值 能读懂吗 这段话究竟怎样理解 让我们一起随 着作者到 课中去寻找答案 板书课题 齐读 质疑 二 初读感知 检查生字预习情况 生自由读课文 要求正确 流利 指名读课文 想想每个自然段写了什么 课 文写了几个事例 交流 理清脉络 飞蛾 挣扎求生 香瓜子 砖缝冒苗 我 静听自己的心跳 三 重点理解 自读课文二 三 四自然段 着重选择其中 一段反复朗读 体会作者从每个事例想到什么 为什 么会有这些感受 小组合作学习 在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的 同学 交流各自的体会 第 3 页 共 5 页 全班交流 作者分别从每个事例想到什么 为什么会有 这些感受 飞蛾 挣扎求生 求生欲望令我震惊 香瓜子 砖缝冒功 不屈向上令我 我 静听自己的心跳 沉稳而有规律的心跳给 我震撼 在刚才的学习中 你体会最深的句子有哪些 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切由自己决定 我必须对自己负责 有感情地朗读 背诵 第二课时 一 展示背诵 选择二 三 四自然段中你体会最深 背得最流 利 最有感情的部分 背诵给同桌听 二 深入感悟 作者由这三个事例引出的对生命的思考是什 么呢 让我们一起朗读课文最后一自然段 你是怎样理解这段话的 让我们来交流交流 第 4 页 共 5 页 教师引导 第一句话中有一对反义词 你能找出来吗 在前边的事例中 有限的生命 指什么 无限的 价值 指什么 从现实生活中 人的生命中体现的 无限的价值 指什么 怎样才算活得 光彩有力 结合你搜集的 资料说说你觉得哪些人活得光彩有力 哪些人的生命 是白白流失的 连起来说说 这段话怎样理解 有感情地朗读交背诵最后一自然段 三 回题解疑 细细品味了作者对生命的思考 现在让我们再来 读读课题 你会带着怎样的语气读 作者在课题中重 复两遍生命 你体会到什么 四 拓展阅读 人最宝贵的是生命 生命属于人只有一次 人的 一生应当这样度过 当回忆往事的时候 他不会因为 虚度年华而悔恨 也不会因为碌碌无为而羞愧 在临 死的时候 他能够说 我的整个生命和全部精力 都已经献给了世界上最壮丽的事业 为人类的解放 而斗争 奥斯特洛夫斯基 读一读 说说你的理解